北师大2003课标版《二染色体在减数分裂中的行为》公开课教案下载

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（2）3种模型学生以前都接触过,但没有具体提出来.学生以前接触过的是静态的物理模型，比如必修一的真核细胞的三维结构模型，而本实验建构的是动态的物理模型。

（3）学生思维活跃、求知欲强，具有一定的实验操作能力和分析问题的能力，但缺乏合作探究经验，创新意识不够，自己动手验证想法的信心不足。

三 教学目标

1.知识目标：

(1)进一步理解减数分裂过程中染色体行为和数量变化和非同源染色体的自由组合，理解染色体组合的多样性。更好地掌握减数分裂的核心概念。

(2)能利用模型对减数分裂异常问题进行解析。

2.技能目标：

（1）通过模型建构活动，理解模型方法的重要作用，在以后的学习和生活中能应用这一重要方法解决实际问题，提高学生的生物学素养。

（2）提高学生的比较、分析、归纳能力。

3.情感态度与价值观：

学会小组合作，展示和交流、听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。

四 教学重难点

学生能正确理解减数分裂过程中染色体行为和数目的规律性变化,在建构物理模型和数学模型的过程中逐渐建构起减数分裂的概念模型.

五 教学方法

1教法:

模型模拟法：教师指导学生用纸条模拟减数分裂的过程，使抽象内容具体化。

多媒体辅助教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。

2学法:

学案引导,教师指导,小组合作

六、教学过程

1 多媒体演示减数分裂的过程，让学生完成概念图的填空。复习同源染色体，姐妹染色单体，联会，四分体，交叉互换这几个概念

2构建物理模型和数学模型

学生分组分工，拿出准备的实验材料，红色和黄色两张彩纸，回形针若干，双面胶布，A3白纸两张，剪刀。

设计疑问，引起思考,怎样用现有材料表示刚才的核心概念

怎样用现有的材料代表同源染色体？（不同的颜色，红色代表来自父方，黄色代表来自母方，所剪纸条大小长度要相同），怎样表示出交叉互换？（用双面胶布贴上不同颜色的小纸条）