七年级下册《第1节植物体的组成》精品优质课教案设计

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三．教学内容分析：

本节内容包括植物体怎样构成、器官怎样构成、组织怎样构成、植物体有怎样的结构层次四项教学内容。

本节教学内容的编写独辟蹊径先宏观认知到微观认知，再由微观认知提升到宏观认知。教材编写很有新意，认真完成教材的编写新意将是教学前设计的一个重要设计思路，器官是怎样构成的？是四项教学内容中承上启下的教学内容，教材通过实验观察根尖的结构模式图，展开认知，通过实验观察叶片的结构，再次验证器官是怎样构成的？如果这个问题不能良好的解决，学生将对植物体组成的认知会出现认知障碍，因此本节的教学难点得以确立。

[教学难点]：

器官是怎样构成的？（观察根尖的组织，分析叶片的结构和功能）

[教学难点的突破方法]：

课前安排两个观察实验，帮助学生建立感性认识：

观察根尖结构的永久切片

观察叶片结构的永久切片

利用手机的拍照功能抓拍根尖结构、叶片结构的结构图，以此素材充实到课件设计中。

利用抓拍素材根的结构图并结合课本插图，完成根由几种组织组成，每种组织的功能是什么的教学，让学生通过观看实验抓拍的素材图，一目了然的展开认知，利用抓拍素材叶片的结构图，结合课本的填表练习，再次验证器官由组织构成的结论，通过课本的填表练习提供的思路完成组织由细胞构成的学习认知。通过上述安排教学难点会预以突破。

在叶片结构的观察中教材编写的新意得以体现，一个新意是再次验证器官是由组织构成的观点，另一个新意是通过安排一项填表练习活动让学生发现组织又是由细胞构成的观点。而这个观点的认知是植物体组成的一个必然认知过程，只不过是通过填表练习活动完成的，因此本节的重点得以确定。

[教学重点]：

叶片结构的观察，学会一般的归纳方法

[教学重点的突破方法]：

观察是学生获取生物学知识的一条重要途径，既然是观察，就应该渗透方法的训练，以素材图的形式，通过对叶片结构图由外到内的观察，让学生理解各个组织的功能特点，让观察上升到一个高度来解决生物学上的问题。在填表练习活动后，教师要启发学生，让学生带着问题观察填表内容，得出细胞构成组织的结论，教学重点较易突破。

四．教学目标分析：

鉴于以上分析，我确定本节课的教学目标是：

知识目标：

通过对完整绿色开花植物体的观察，描述组成植物体的各种器官

分析根、叶是由几种组织形成的，知道各组织的功能

能描述绿色开花植物体的结构层次

能力目标;

初步具备一定的观察植物体结构的能力

通过观察植物体结构图初步具备一定的分析、归纳能力