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能运用疑问词Where .What When .Who引导的特殊疑问句。
3.教学重点
谈论旅行前的准备
4.教学目标
能运用一般将来时谈论将要发生的事情。
5.教学用具
点读笔温家艋
二、预习学案
预习目标
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。
三、导学案
1.热身复习
2.课文导入
1.热身活动结束后，教室询问学生暑假来了，计划去哪里?Summer holiday is coming.Where are you going?请几名学生说说,继续问他们在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词例如：鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生稀癉id you take your clothes/shoes/ toothbrush/ticket??”然后带领学生熟练朗读这些单词。
2.徒淌接着对学生说稀吧弦荒？橹蠰ingling 的信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”
3.屯学们，下面这一节课我们学习Module10 Unit 1 Where are you going ？巡把它板书。
3.课文教学
1.播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看稀癢here is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指问学生稀癢ho are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。
2.再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后，请学生再次看课文，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：
Where is he going to go?
What is he going to take?
When is he going to go to the airport?
Who’s going to go to the airport?
3.教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来斡貌噬粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系危例如“Where- to the airport衱hat-clothes，shoes,present, ticket,toothbrush; when-at seven o’clock tomorrow morning; who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”危使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。
4.再次播放录音，教师指着书中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，教师给予必要地指导。
5.教学小结，教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。
四、课堂检测
1.小组完成SB第一单元活动3。请学生两人一组制订周末活动计划表，并以问答的形式向全班汇报本组的活动。例如学生A问稀癢here are you going to go this weekend? ”学生B回答稀癢e are going to go to the park.”鼓励学生运用所学语言做适当的扩展。
五、课后作业
请同学们利用课余时间完成下列采访任务.在下节课上向全班汇报自己的采访结果峡展“我是小记者”游戏,制作采访卡,以小记者身份,采访其他同学下一周的学习和课外活动计划,完成采访卡,尾⑾蛉班汇报自己的采访结果。全班评出“最佳小记者”谓淌Ω与奖励。