苏教2003课标版《免疫调节对人体稳态的维持》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

知识目标：

1. 免疫的概念免疫系统的组成和功能。（识记）

2. 人体的三道防线，比较非特异性免疫和特异性免疫（理解）

3. 体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。（理解）

4. 概述免疫系统在维持稳态中的作用。（理解）

能力目标：

通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。

情感态度与价值观：

通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。

【教学重点】

1. 各种淋巴细胞的来源和功能。

2. 体液免疫和细胞免疫的过程。

【教学难点】

体液免疫和细胞免疫的过程

?【教学方法】

阅读讨论、对比分析、合作探究

【教学过程】

一、激发兴起，引入新课

我们生活的环境各种细菌、病毒无处不在，通常并未感到不适，而在美国有这样一个男孩，他从刚出生就必须生活在一个特制的泡泡里，教师播放“泡泡男孩”视频，并介绍泡泡男孩的故事。泡泡看似脆弱得一戳即破，但有人却把它当做庇护所。他们一切的活动几乎都在泡泡里进行，寸步不离。上世纪70年代，美国的一个小男孩就因为一生都活在泡泡里而闻名。不过，倒没多少人记得他的全名是大卫·菲利普·维特尔，毕竟大家都叫他“泡泡男孩”。 他必须保持与外界隔离，在泡泡中享用独特的一份空气。其实他真正害怕的不是空气，而是遍布空气中和物件上的病毒和细菌。几乎任何一种致病菌都可以畅通无阻地突破他身体防御机制，然后夺去他脆弱的生命。所以他只能呆在这个完全无菌无毒的庇护塑料泡里，一刻都不能离开。但即使这样小心翼翼地活着，快速找寻救治方法，他的人生旅途还是只走了12年。而他的临终前的最后一次治疗和死亡，却给了现代医学一个强劲的助推力。因为他的奉献。今天，90%患有这种疾病的孩子成功接受了骨髓移植，快乐地生活在阳光下面。使学生接受感官的刺激，引入新课。激发大家的学习兴趣。

设置问题情境导入：

通常情况下，我们却并未感到不适。为什么呢？机体有免疫功能。

三、教学内容：免疫系统的组成