北师大2011课标版《第3节吸收作用》公开课教案下载

北师大2011课标版《第3节吸收作用》公开课教案优质课下载

2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。

3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程?

4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。

5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。?

教学重点?

“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。?

教学难点?

呼吸作用的概念的归纳、总结?

教学准备?

多媒体课件?

课前准备：种子呼吸时吸收气氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的实验装置一套。菠菜（或其他蔬菜）呼吸作用装置一套。澄清石灰水、玻璃管、火柴等。

教学设计思路

学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。由农民辛勤劳作图片，引出学生熟悉的《悯农》诗，并适时提出问题，不但进行了人文教育，而且激发了学生的学习兴趣，引入探究呼吸作用现象。通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。

一、创设情境，导入新课

出示农民伯伯辛勤劳作图片，请学生联想，提出：可能会想到哪首诗？学生很容易提出是《悯农》，然后要求诵读，进行人文教育，进而提出：农民伯伯为了有个好收成，他们要勤给庄稼进行松土（锄禾），为什么？导入新课

二、实验探究

我们上节课学习了光合作用的原理和过程，光合作用是产生有机物的过程，那么，同学们有没有思考过，如果植物一直制造和贮藏有机物，植物会不会吃得消？

生：吃不消。

师：怎么办呢？

（引导学生得出，植物的呼吸作用可以分解有机物）

师：很好。植物的呼吸作用除了需要分解有机物，还需要什么原材料呢？

师：下面就由我们来探究一下，

（播放视频展示演示实验一）好视频观看完了，仔细思考：

师：同学们看到了什么现象？