七年级下册（2012年12月第1版）《第2节感受器和感觉器官》精品优质课教案设计

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（3）能说出近视的原因及矫正方法

2、能力目标

（1）能将眼球结构模式图与眼球模型结合起来学习，提高对比观察能力。

（2）在学习过程中锻炼探究学习，合作学习的能力。

3、情感态度价值观目标

（1）通过视觉形成过程的学习，进一步认同结构与功能相适应的生物学观点。

（2）通过了解近视的原因及矫正方法，认同健康用眼的重要性，养成关爱眼睛、卫生安全用眼的意识和习惯。

二、教学重点：

（1）眼球的基本结构及其功能

（2）视觉的形成过程

三、教学难点：

（1）眼的调节功能

（2）近视的成因及矫正

四、教学设计思路：

本节内容设计遵循结构—功能—应用的顺序，强调脉络清晰，突出重点，突破难点。首先通过感知“视错觉”引发思考视觉是如何形成的，由哪些器官来完成，引出第一部分眼球的结构和功能，教师在此环节采用平面模式图和立体模型相结合，充分调动学生学习的主动性，让学生自己去观察感受，找出答案，同时贯彻“结构为功能服务”的理念，重点分析眼的调节结构及功能，帮助学生突破学习难点，为以下两个环节的探究和学习奠定基础。在视觉的形成和近视及其预防这两个教学环节中，涉及到了不少物理学知识，初一的学生尚未接触物理，对此部分的理解有所困难，因此教师在教学中不宜纠缠于物理概念的介绍，而应重点引导学生观察其现象，结合生活实际启发学生思考，解决现实问题。让物理知识为生物学现象服务，推进生物学知识的学习。本节内容较多，所以课堂上的每一分钟都十分珍贵，应本着回归教材，充分利用教材，活动开展切实有效的基本理念进行教学的组织。

五、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入

创设情境，激发兴趣：眼见不一定为实！

演示：多张视错觉图片

设问：为何眼睛看到的和实际并不一样？

引入课题：眼与视觉