八年级下册（2013年12月第1版）《第2节生态系统概述》优质课教案设计

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3．阐明生物圈是最大的生态系统。

过程与方法：

1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；

2.通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。

情感态度与价值观

通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点。

【教学重难点】

重点：正确理解生态系统的概念；

难点：简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用及相互之间的关系

【课时安排】：1课时

【教学准备】：课件、视频等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

【引言】在前面我们已经学习了有关生物的基本特征，初步了解了生命活动的规律。今天这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下大自然的和谐和美！（播放视频：美丽的草原我的家。提示：在观看的同时要留意影片中出现了哪些生物？哪些非生物成分？）

【教师】什么是生态系统？生态系统又是由哪些部分组成？这节课我们就来共同学习这些内容。

二、新课教学

（一）、生态系统的概念

【教师】展示“生活在凯巴森林中的各种生物” 的图片，简单介绍凯巴森林的情况，杂子在这片森林中，各种生物和谐相处，如果你是这片森林中的一只黑尾鹿，想象一下，当狼或狮子来了，你会怎么办？

【学生】：（充分发挥自己的想象力，各抒己见）

【教师】：大家的想象很丰富，你们从这件事中得到了什么启示？

【学生】：（小组讨论，交流）在这片森林中，和黑尾鹿的生活不仅受周围生物的影响，还要受各种环境因素的影响，生物与环境不是孤立的，而是互相联系的。

【教师】：同学们能不能用一句更精练的话概括一下生物与环境的关系呢/

【学生】：生物与环境是一个统一的整体。

师：在师生分类讨论的基础上归纳总结生态系统的概念，然后让学生举例说出自己身边的生态系统。

【学生】：（小组讨论，交流）我们的校园，一块农田，一个池塘，一个花园，一片森林，一片草原 都可以看做是一个生态系统。