《第二节神经调节的基本方式》精品优质课教案设计

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教学背景分析教学内容：

本节课是北京版《生物学》教材七年级下册第八章“生命活动的调节”中“第二节神经调节的基本方式”一节中的内容，是学生在学习了神经系统组成以及神经调节的基本方式反射弧之后，通过体验、对比、探究等方式学习、区分反射的两种类型：条件反射和非条件反射，并通过探究分析条件反射的形成过程，来进一步阐述大脑皮层的生理活动。教材内容由感性由感性到理性，由简单到复杂，先着重说明非条件反射、条件反射的概念，区别和相互关系，再讲述条件反射是怎样建立的及人类神经调节的特征。因此，学生通过本节课的学习强化了反射的形成过程，并通过体验、对比、列举、探究等多种学习方式使学生的对比、分析综合等思维能力得到提高，同时通过对条件反射建立过程的学习，使学生认识到条件反射可增强动物对环境的摄影性；以及条件反射在人类生活和学习中的重要作用。

学生情况：

学生已经学习了反射弧，对反射的形成过程有了一定的知识基础，有利于学生进一步学习理解反射的类型。由于初一学生的抽象思维能力还比较有限，辅以形象思维才能很好的发展抽象思维。因此本节课的条件反射和非条件反射实例来源于生活现象，学生丰富的生活经验和个性差异为本节课的教学提供了充足的素材，使课堂的内容更加丰富。同时学生对条件反射与非条件反射内容本身产生浓厚的学习兴趣和学习欲望，有助于本节课教学的实施。

教学手段：实验教学 多媒体，PAD教学。

课前准备：

学生：课下实验探究条件反射的形成，录制视频。

教师：准备实验材料，制作微课和课件。 教学目标(内容框架)知识目标：区分条件反射和非条件反射的区别。描述条件反射的形成过程。说明条件反射的意义。

能力目标：通过体验，对比，讨论等方式领悟条件反射建立的过程，培养分析综合等思维能力和探究能力。能用所学知识解决和说明一些实际的问题。

情感态度与价值观目标： 明确反射是动物适应环境的基础，是沟通环境的桥梁，知道人类是具有最高智慧的动物。通过对条件反射建立过程的学习，学生认识到条件反射可增强动物对环境的适应性；以及条件反射在人类生活中和学习中的重要作用。

重点： 条件反射和非条件反射的概念，条件反射和非条件反射之间的联系。

难点： 条件反射的建立过程。

教学流程示意(可选项)教学环节 教师活动 学生活动

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排活动引入

活动一：

我们首先来做一个活动，教师组织学生认真听好活动规则：

第一步：打开一号袋子，仔细观看。记录自己的反应，口腔内唾液是否增多。

第二步：打开二号袋子，仔细观看，同样做好记录。

第三步：打开三号袋子，记录同上，

第四步：品尝4号袋子中的食物，记录唾液是否增多。小组独立完成活动，个人填写好记录单。

小组长统计本组每个活动中发生反射活动的人数并填写在黑板上的表格中。由活动引入，激发学生探究的兴趣。实验材料5min

环节一：条件反射和非条件反射的概念

问题串：（以酸杏小组为例）

1:“吃酸杏”“看酸杏”“看酸杏字”，唾液分泌都会增多，那实现这三种反射活动的反射弧的路径分别是怎样的？

（指导学生完成三种反射弧）