《第七节病毒》精品优质课教案设计

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（二）能力目标

培养学生思维、归纳、观察、表达能力。

（三）情感目标

1、通过病毒发现史，认同技术进步对科学研究的促进作用。

2、关注病毒与人类生活的关系。

二、教学重难点

1、重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

2、难点：病毒的主要特征。

三、设计思路

本章教学中，除达成知识目标外，皆在引导学生认同技术进步对科技发展的促进作用，以及关注病毒与人类生活的关系。主要采用创设问题情景和学生解决问题、师生互动相结合的教学手段来完成教学。

四、教学准备

学生课前预习和查阅资料，初步了解病毒引起的疾病；准备多媒体课件。

五、教学课程

教学内容教师活动学生活动教学意图导入导语：冬季是流感高发的季节，你们知道流感是什么引起的吗？还有哪些疾病也是由病毒引起的？（检查学生的预习状况）

展示相关资料。

疑问：那么，病毒是什么？思考回答：流感病毒。

举例：如肝炎、艾滋病、手足口病等。

准备一起学习病毒。从生活实际出发，激发学生兴趣。

病毒的发现结合教材第一段设置问题情境：病毒是怎样发现的？发现病毒和观察到病毒是同一时间吗?首次用什么工具观察到了烟草花叶病毒？病毒的发现说明技术的进步对科学的发展有什么作用？

展示总结。 结合教材第一段内容，思考回答问题。 在了解病毒发现史的过程中，认同技术进步对科学研究的促进作用。病毒的形态大小结合“想一想、仪一议”的素材提问：病毒和细胞在形态大小方面有何不同？试推测病毒的结构与细胞有何不同?

对第二问题可进行“病毒能容纳细胞核、线粒体等结构吗？”的提示。

引领学生阅读课文，观察图片，认识病毒的形态大小。

展示总结。观察比较，思考回答。

阅读课文，观察图片，认识病毒的形态大小。训练观察和逻辑思维能力。对病毒很小形成一定的直观印象。病毒的生活提问：很小的、可能没有细胞结构的病毒是怎样生活的？它们离开了活细胞就会死亡吗？病毒的结晶体相当于细菌的什么？你认为病毒这样的生活方式与它的结构有关系吗？

展示总结。展开联想，理解病毒的生活方式----寄生在活细胞。并主观上认同病毒的生活方式与它的结构有关。