教科2011课标版《1.光源光的传播》新课标优质课教案设计

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授课教师

课标

要求通过实验了解光的直线传播，能列举光沿直线传播在生活中的应用

教

学

目

标

1．知识与技能

◎ 理解光在同种均匀介质中的传播特点。

◎ 知道光的直线传播在生活中的应用。

◎ 认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的,记住光在真空和空气中的传播速度。2．过程与方法

◎通过本节教学,让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题,并能用恰当的语言表达。

◎通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和设计实验的能力;经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的科学探究能力。

3．情感、态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。重 点

难 点重点：实验探究光是怎样传播的。

难点：光的直线传播的现象及其应用。

教材

地位

作用《光源 光的传播》是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，建议教师设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发字生学习光学知识的兴趣。教 学

方 法

探究法、自学法、讨论法、直观演示法等学情

分析学生在小学的科学的学习中已经对光沿直线传播有一定的了解,但对光直线传播的条件并不是太理解,因而本节的教学时应强调光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”,为今后的学习打好基础。并且学生刚学习物理不久,对科学探究基本环节的掌握不好,逻辑思维能力有待提高,还需要在实验探究中不断完善与提高,因此教学时应从学生了解的现象引入知识,逐步让学生理解并学会应用所学物理知识解决实际问题。教具 及

信息技术利用器材：1．学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、矿泉水瓶、蚊香、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯(水中滴了少量墨水或牛奶)。