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师梦圆初中物理教材同步教科版八年级下册1. 力下载详情
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教科2011课标版《1.力》集体备课教案优质课下载

通过独立完成自学任务单和课堂上进行小组交流讨论以及质疑、解答他人疑惑的过程,培养独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯.四、教学重点及难点重点:力的概念,物体间力的作用是相互的以及力的作用效果;

难点:对力的相互作用的深入理解及力可以改变物体的运动状态.五、实验器材钢尺、两个相同的弹簧测力计、海洋球、橡皮筋六、教学过程(序号顺序代表教学过程的师生互动顺序)教师活动学生活动设计意图1.提前3~4天下发自学任务单2.按任务单指定任务提前自学,并独立完成任务单中布置的学习任务.先学后教,培养学生的自学能力,并为学生创造独立思考的空间.3.课前回收学生的任务单,收集学生在任务中产生的错误和疑问,进行有针对性的备课.但不对学生任务单中的错误进行标注和批改.对部分问题进行针对性的指导,根据指导要求学生再次优化对问题的思考,并再次收回任务单查看学生学习任务的完成情况,课前下发任务单.4.学生再次优化任务单中对问题的思考;课前准备好任务单,供课上与同学交流、分享、质疑和讨论.再次思考任务问题,指导学生进行第二次自学和深入思考,并将学习过程中的疑问带入课堂与同学、老师进行课上交流、分享、质疑和讨论.5.引课:播放一段视频《攀岩》 ;

首先我们来观看一段视频 ,视频当中的这项运动在世界上十分流行叫攀岩,它有“岩壁芭蕾”,“峭壁上的艺术体操”等美称,徒手攀岩者都运用了什么动作来达到自己攀爬顶点的目的?同学们观察的很细致,像这些“抓”“撑”“蹬”等都属于力的作用,本节课我们就来学习有关力的知识。6.学生观看思考老师给出的问题,同学们也许会给出“抓”“撑”“蹬”。。。。。。等回答,培养学生观察能力,思考能力,把物理与生活紧密连接,引发学生强烈的兴趣,在学生无限的憧憬中,导入新课7.教学过程:播放学生的知识思维导图

为了更好地认识力,同学们已经提前完成了任务单上的任务,针对任务单中第一题,把本节课的知识用思维导图表示出来,同学们做的特别好,老师这里只拍了一部分同学思维导图。总体来看,同学们的思维图包含3方面的内容,力的基本认识,力的相互作用,力的作用效果。8.观看其他同学的思维图,取人之长,补己之短。打开学生思维,思维图不是只有一种形式第一部分:力的基本认识

9.现在请同学们拿出任务单看你的思维图中有哪些知识属于对力的基本知识,小组讨论后以小组为单位进行汇报。时间一分钟。10.学生小组内分享自己的思维图,并集合组内同学的思考结果,以小组为单位进行汇报.在分享过程中引导学生感受力这个抽象概念的生成过程.11.时间到,教师抽签(小组序号)

学生无论从哪说起,最后都一定会在这几个分支上,教师再加以引导,把问题深化。

12.小组派一名代表发言,其他小组补充真正实现了以学生为主体教师为主导第一分支力的基本认识:夯实基础,深入理解

生活中有哪些现象能够让你感受到物体对物体所施加的力的作用?

。。。。。。

老师这里也给同学们列举了一些生活中常见的实例

播放ppt

所以有力存在时,一定有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都可以用一个词来形容叫做作用,这些动词是这些作用的具体形式。思考并回答老师提出的问题从生活实例入手深入理解力的概念那我们再来看什么情况下才能产生力呢?

只有两个物体行不行?

那挨上就有作用吗?

一定要接触才能产生力吗?

所以力又分为接触力和非接触力。生:两个物体

不行,还要发生作用

不是,一定要发生挤、压等作用的具体形式。

不是。比如磁力、电场力、重力等都是通过场来作用的,在一定范围内发生的。深入理解力产生的条件你能说明实例中谁是施力者谁是受力者吗?

前面这些物体是力的施加者,后面这些物体是力的承受者。物理学中把施加力的物体叫施力物体。把承受力量的物体叫做受力物体。回答施力物体和受力物体深入理解施力物体和受力物体的概念第二部分力的相互作用

13. 请同学们结合任务单中的第二个任务来思考第二方面力的相互作用都有哪些内容,可以使用桌面上老师给同学们提供的器材来感受一下,时间2分钟。

14. 学生小组内分享自己的思维图,并集合组内同学的思考结果,以小组为单位进行汇报.,让同学之间进行质疑和答疑解惑,若有争论不解的问题,由老师明确.在分享过程中暴露学习中的问题与疑惑,通过对他人答案的质疑、帮助他人解惑和与他人辩论的过程,做到真正的参与物理思考,并进一步深入了解力的相互作用15.时间到,教师抽签(小组序号)

学生无论从哪说起,最后都一定会在这几个分支上,教师再加以引导,把问题深化。

16.小组派一名代表发言,其他小组补充,其他小组也可以对疑惑进行解答,还不懂的由老师解答第二分支力的相互作用:夯实基础,深入理解

你能解释一下力为什么不能脱离物体而独立存在?