八年级下册《2.认识浮力》精品优质课教案设计

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4、注重教学过程中方法和技能的传授，增强学生的动手能力和实践能力。

（三维教学目标在各个教学环节有机的结合）

二、学生基础现况分析

本节课是第十章第二节，学生已经通过前几章的学习，掌握了一定的力学知识，但并不能熟练的应用力学知识解决问题，仍处于一个似懂非懂的状态。对用弹簧测力计悬挂浸入液体中的物体受几个力这一问题，很多学生会认为只受重力和浮力，而忽略了弹簧测力计所施加的拉力；还有对沉入容器底的物体忽略容器对物体的支持力。因此，应在本节课有意识地训练学生对物体进行受力分析。

学生对自己比较熟悉的事物易于接受，也愿意用生活中的一些经验帮助自已理解问题。而学生在生活中所积累的“经验”往往缺乏科学性和严谨性，这对学生的学习会产生一些“负效应”。学生往往会认为“轻”的物体会漂在水面上，而“重”的则会下沉，并不会用所学的力学知识去分析物体所处的状态。不过，当学生亲眼所见的现象与所想不一致时，就会产生强烈的求知欲望，激发了学生的学习动机。

三、教材拓展

本节课在教材原有的内容的基础上，进行了多方面的扩充。生活中，应用到浮力知识的例子很多，例如：热气球、潜水艇等等。在小学语文课本中也有皮球掉入树洞中用水取出的课文。此外，借鉴了一些优秀教师的经验，增加了几个演示实验，增强了课堂教学的趣味性，丰富了本节课的教学内容，弥补了学生感性认识的不足。例如：演示的“浮不起来的乒乓球”，自制的研究浮力产生原因的“双压强计”等。

四、教学实施

（一）新课引入

播放录像（石块下沉、轮船、潜水艇、热气球），让学生对生活中用到浮力的一些现象有所感应，猜想其中的奥秘（学生可能会提到液体或气体对物体有一个向上的力，或提到“浮力”）

（二）讲授新课

1、什么是浮力

[实验1]：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中，问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来。

由此实验，让学生对比在手中的乒乓球和在水中的乒乓球所出状态，分析得出水对乒乓球有一向上的托力——得出浮力定义。

出示水槽，槽中有漂、悬、沉三个颜色不同的小球。

由学生的观察，对水槽中的小球提出自己所关心的问题。在学生提问的基础上，教师适当的引导，逐一让学生分析得出：（1）一切浸在液体中的物体都会受液体对它向上的浮力。（学生设计实验动手验证）；（2）浮力大小：F浮=G-F （受力分析）

2、初步认识物体的浮沉条件

问：既然说一切浸在液体的物体都受到浮力，为什么不同的物体在液体中会处于不同的状态呢？

让学生通过阅读去寻找答案。

总结：1、当F浮>G 上浮

2、当F浮

3、当F浮=G 悬浮或漂浮

（总结时，学生会对水槽中的三个小球状态进行描述，容易误把上浮和下沉过程与漂浮和沉底的小球所处状态相混淆。应找学生及时纠正。）

3、浮力产生的原因

[演示实验]：将一乒乓球放一无底倒置饮料瓶中，向饮料瓶中加水，而乒乓球并不上浮。