教科2011课标版《2.认识浮力》优质课教案设计

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4.会使用弹簧测力计测量浮力大小。

（二）过程、方法与技能?

1.?通过将木块和铁块没入水中，体验浮力，建立浮力的基本概念，培养学生的分析归纳能力；?

2.?通过观察放入瓶中的乒乓球的状态，激发学生思考浮力产生的原因，借助两侧密封橡皮膜的圆柱玻璃管，横放和竖放没入水中，观察橡皮膜的形变，推导出浮力产生的原因。

3.通过回顾测量滑动摩擦力的方法，引导学生分析测量浮力的方法，培养学生的方法迁移能力。

（三）情感、态度与价值观?

1.通过观看我国首艘自主制造航母下水视频，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，建立将科学服务于人的意识，以及对祖国国防发展的了解。?

2.?让学生经历科学探究活动，学会于同学间交流和合作，培养实事求是的品质和科学态度。

三、学生特征分析? 学生对浮力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习之前已有了力和液体压强等相关内容，在生活中也接触了许多关于浮力相关的事例。而 “陌生”则是强调对浮力这一物理概念的理解，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容。同时，学生具有一定的科学探究能力，在教师引导下，可顺利完成浮力的测量实验。四、教学策略选择与设计浮力是学生在学习弹力、重力、摩擦力之后，又一个重要的力，在学习了解在伯努利原理的基础上的，分析对比，它反映了物体在流体上下表面的压力差（合力），但两者又有本质的区别。学生观看国产航母下水视频，引发学生的思考，是什么力支持起上万吨的航母。再结合生活中涉及浮力相关现象，引出课题。通过学生体验浮力，认识一切浸入液体（气体）中的物体，都会受到液体（气体）向上的浮力。通过实验探究（系线的乒乓球和系线的氢气球）和受力分析（二力平衡），推出浮力的方向为竖直向上。将两个乒乓球放入去底的塑料瓶，加水，观察到只有上面的乒乓球上浮，激发学生对浮力产生原因的思考。将两侧密封橡皮膜的圆柱玻璃管，横放和竖放没入水中，观察橡皮膜的形变，结合液体压强，建立物理模型，推导出浮力产生的原因（Ｆ浮＝Ｆ向上－Ｆ向下）。引导学生思考如何能使下面的乒乓球也能上浮，浮力产生的条件（Ｆ向上>Ｆ向下）。对比分析飞机的升力（伯努利原理）和浮力，共同点（物体上下表面的压力差），不同点（伯努利原理：流体压强与流速的关系，浮力：流体压强）。以测量滑动摩擦力的方法（力的平衡），引出测量浮力的方法，Ｆ浮＝G-F拉。分组测量铜块，铁块，铝块，浸入水中的浮力大小，并对结果进行分析，引发学生对影响浮力的因素猜想，为下节课作铺垫。

五、教学环境及资源准备教师演示：去底的塑料瓶、乒乓球（2个）、橡皮膜密封的玻璃管、水槽、氢气球、弹簧测力计、铁块、水、多媒体教学设备、ppt

分组实验：烧杯、木块、铝块、铁块、铜块、弹簧测力计、细线、水六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图?创设情境视频：我国首艘国产航母下水

航空母舰是一个国家综合实力的体现，作为一个重达几万吨的海上移动机场，靠什么力浮于水面上。

问：生活中还有哪些关于浮力的现象。

观察、分析：

答：浮力

答：漂浮在水面的船（树叶），氢气球让学生了解我国国防事业的发展，并结合对浮力已有的认识，列举涉及浮力的现象，引出浮力，使学生从生活走向物理。

?新课教学一、认识浮力：

活动1：体验浮力

1、将木块压入水中（感受），松开手观察木块的运动状态。

2、将铜块浸入水中（感受），松开手观察铜块的运动状态。

问：铜块为什么变轻了？

是质量变小了吗？

演示：浮在空中氢气球

引导分析归纳：物体浸入液体（气体），不管是上浮、下沉还是静止都受到了向上的浮力。可知浮力普遍性。由此可知，人在空气中是受到浮力，只是很小，通常不考虑。

问：浮力的施力物体是？