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八年级下册《1.杠杆》教案优质课下载
? 经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
? 三、情感态度价值观
? 体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。
? 【教学难点】
? 1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案.
? 【教学重点】
? 探究杠杆平衡条件。
? 【教学方法】
? 实验探究，引导创新。
? 【教学过程】
? 一、引入新课
? 同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！
? 大家有信心吗？
? 要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
? 二、新授
? 科学探究：杠杆的平衡条件
? 杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
杠杆的平衡条件
? （2）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡。
? 学生可能给许多种猜想如：
? ①F1+L1=F2+L2? ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2? ④F1×L1=F2×L2
? 教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。
? 将学生分成两部分分别探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2
? （3）制定计划与设计实验
? 设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）