《大气压强》公开课教案下载

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过程与方法

1.观察与实践，体验大气压强的存在。

2.观察演示实验现象，掌握科学探究的方法。

3.通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代思想。

情感态度与价值观

经历观察、实验及探究等学习活动，培养实事求是的科学态度。

二、教学重难点

【教学重点】大气压的存在及其产生的现象，测量大气压强的方法。

【教学难点】托里拆利实验测量大气压的值。

三、教学工具

马德堡半球实验用具、试管、玻璃瓶、气球、饮料瓶、塑料片、水槽、水、吸管。

四、教学过程

（一）引入新课

1.魔术表演：我能隔空将气球变小，并揭秘。

师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体(包括人)都浸在其中。提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？

板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强;简称大气压或气压。”

补充：跟液体一样，气体也受重力，并且具有流动性。因此它也向各个方向都有压强。

能否举几个生活中的例子说明一下大气压的存在？

引导学生发言: 用一次性注射器做试验，把进气口密封后，拉注射器时很费力。再一次证明大气压的存在。

师：生活中能证明大气压强的实验太多了，然而在1654年德国马德堡市的市长格利克却花费了近4000英镑来证明这个大气压的存在。让我们一起来看看他是如何证明的：

(二)进行新课

播放马德堡半球演示实验。

请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。

出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。

师：马德堡半球实验首次证明了大气压强的存在。而且很大!