沪科粤教2011课标版《3.长度和时间测量的应用》新课标优质课教案设计

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3、掌握量筒的正确使用方法；

4、初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

5、培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。

重点难点：

1、重点：正确使用刻度尺。

2、难点：使用刻度尺时做到放、看、读、记四正确。

教学方法;

多媒体教学、实验教学法。

教学过程：

一、创设情境 导入新课

（一）复习提问

1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？

2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？

3．单位换算：0．285米= 分米= 厘米。

（二）上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。

二、合作交流 解读探究

1、长度测量的几种特殊方法

问题A：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？

点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“累积法”也叫“测多算少法”。

做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。

问题B：你怎样测出曲线的长度？

点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，用毫米刻度尺可以直接测出线段的长度。曲线可以看成是许多小段线段组成的。

问题C：你怎样测出硬币的周长？

点拨：长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物议一议：如何测量形状规则的固体体积？

思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？