沪科粤教2011课标版《3.大气压与人类生活》优质课教案下载

沪科粤教2011课标版《3.大气压与人类生活》优质课教案下载

　 3、了解大气压与高度的关系；了解液体的沸点跟表面气压的关系。

二、过程与方法

　　1、观察跟大气压强有关的现象，体验大气压强的存在。

　 2、经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。

三、情感态度价值观

1、通过对大气压强应用的了解，认识大气压与人类生活的关系和科学技术对人类生活的影响。

教学重难点：

教学重点：通过实验和生活实例让学生体验大气压的存在，从而建立大气压强的概念

教学难点：托里拆利实验及其原理

课前准备：

饮料瓶、玻璃吸盘、水、约1米长的玻璃管、短玻璃管、水银、米尺、注射器、钩码、水槽、乒乓球、玻璃瓶、橡胶管

教学过程：

创设情境，设疑激趣，引入课题

教师拿出一个饮料瓶：“老师这里有个装了水的饮料瓶，请一位同学上来帮我拿下这个瓶子，咦，瓶子到他手上怎么会漏水？在我手上又不会漏？这是怎么回事呢？难道是瓶子有魔力？同学们 ，学习完这节课的知识，我们就会明白其中的道理，从而引入课题并板书

　　[设计说明：通过简便易行的小实验制造学生认知上的冲突，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣和探究欲望]

二、新课教学

1、感受大气压强的存在

a、“谁压扁了饮料瓶”

老师这里有个普通的饮料瓶，如何能将它变扁呢？学生很容易想到，用力“捏扁”、用嘴“吸扁”，我不用手捏也能让瓶子变扁，实验演示，让学生观察并思考：“是谁将瓶子压扁的呢？”，通过引导让学生通过形变发现力的存在，再找到力的施力物体，由此说明大气压的存在

　　 b、“被吸住”的乒乓球

将玻璃瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？引导学生画出此时力的示意图，根据受力分析说明大气压的存在

由此引入大气压强的概念

大气压：大气对浸在它里面的物体所产生的压强

紧接着提问：“为什么会产生大气压呢？”引导学生与液体压强产生的原因进行类比。原来，大气与液体类似，具有流动性且受重力，所以存在大气压且大气压的方向朝向各个方向

大气压产生的原因：大气受到重力且具有流动性