《3.大气压与人类生活》新课标优质课教案设计

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1.培养实事求是的科学态度．

2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．

3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙．二、过程与方法

1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．

2．通过一些实验感知大气压强的值很大．

3．通过实验探究，体会科学探究的过程；

4．通过搜集大气压的应用，与学伴们分享，感知人类对大气压强的利用．三、知识与技能

1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因；

2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论；

3.了解生活中利用大气压的实例．

4.通过阅读，初步了解气体的压强跟高度的关系，知道液体沸点与大气压的关系。

5. 培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。教学重点、难点1.大气压强的存在和应用

2.大气压的产生的原因及测量方法教学资源1.魔术杯，牛奶，吸管，盛有热水的水瓶1个，塑料瓶，水槽1个，吸盘，平口玻璃杯1个，硬纸片1块，多媒体。

2．自制的多媒体课件、微课。

3．环境为多媒体大屏幕环境。《大气压强》教学过程描述教学活动1导入新课

魔术表演：隔空吸奶 （通过魔术表演激发学生的学习兴趣）

用吸管吸掉投影到大屏幕的一杯牛奶。

1）提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体具有重力，同时具有流动性，同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？

学生讨论并猜想

2）实验演示：刚盛过热水空塑料瓶，迅速拧紧瓶盖。看到了什么现象？

提出问题：塑料瓶怎么会被压扁？

瓶子发生了形变说明瓶子受到了力的作用，那么这个力是什么力？施力物体是什么？

（学生讨论、回答：塑料瓶受到大气压力的作用；施力物体是空气。）

实验演示：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？转动换方向，会看到什么现象？

师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强。