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T: These are some pictures about the weather. Can you stick them in the right
place? (让学生上台将天气图标贴到相应单词下面）
T:Read together and do the actions.
设计意图：听完天气播报，学生能说出听到的有关天气的单词，并能将天气图
标贴到相应单词下，此环节可以视为一个听力训练，通过此活动，引出本课语
言运用所需的最基本词汇。
2.Learn a chant.
T:Here’s a chant for you. When you see the red words, please read louder. The black words ,read lower.
设计意图：这样一个韵律的设置，学生根据字体颜色高低读，在读的乐趣中，对将来天气的描述有了初步的认识和了解。
The knowledge summary
Let the pupils look at some sentences,then ask the pupils “What can you find?”
It will snow in Beijing.
It will rain in Nanning.
It will be sunny in Harbin.
It will be cloudy in Tianjin.
It will be windy on Saturday.
It will be cold on Sunday.
设计意图：让学生观察句子，谈谈自己发现了什么？从而对snow, rain,以及sunny, cloudy, windy, cold, cool, hot在一般将来时中的用法有了整体的全面认识。
4.Let the pupils try to report the weather.
(学生根据自己所掌握的知识，尝试进行天气播报。这个环节是语言知识的生成阶段）
5.Play a guessing game.
(出示西安兵马俑、长城和自由女神像，让学生猜测这三个地方明天的天气是怎样的？学生可任意猜测，这个过程是语言运用阶段。最后通过让学生听天气的声音音效，判断正确的天气是什么。整个过程学生思维打开，综合语言运用能力得到发展。）
6.Learn the text.
1)Let the pupils watch the cartoon about Activity2.
2)Listen to the tape, then fill in the blanks.
3)Ask the pupils to listen and repeat.
4)Pupils stand up and read the text. If they finish, sit down.
5)Practise in four and try to have a show.
设计意图：第一个环节学生看听课文动画，学生整体感知课文；第二遍听一听，然后填空，学生能捕捉到课文重点，并通过书写单词锻炼写的能力；第三遍跟读，第四遍变形式读，以及第五遍的练习并上台展示，学生听说读写演的能力一步步提升，综合语言运用能力逐步形成。
三、Extension