沪科粤教2011课标版《15.4探究焦耳定律》优质课教案下载

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3．通过学习电流热效应的利用和防止，学会辩证地看待问题.

二、1、学习重点：焦耳定律的实验探究。

2、学习难点：焦耳定律的理解应用。

三、课堂导学

知识点一：电流的热效应

1. 生活中的电暖器、电热水器、饮水机等这些用电器都具有把 能转化为 能的特点。

2．把电流通过导体时 能转化成 能的现象叫做电流的热效应。

3．生活中还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的？

知识点二：通电导体放出的热量跟哪些因素有关

1．想想议议：电炉通电后，为什么电炉丝热得发红，而与它连接的导线却几乎不发热？

2．提出问题: 电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?

3．猜想假设：电流通过导体时产生热量与 等有关。

4．设计实验：（小组内交流完成下列问题）

（1）由于电流通过导体产生热量的多少不易直接进行观察比较，实验中将两个透明密封容器中电阻丝通电后产生热量，容器中空气受热膨胀，推动U形管中红色水柱上升，水柱高度变化越大，电阻丝产生热量越多，应用了 法的科学思想。

（2）电流通过导体产生热量的多少与电阻、电流、通电时间等多个因素有关，应用 法来研究。

5．实验探究（学生完成演示实验）

实验1：研究电热与电阻的关系时（如甲图所示），需要控制 和 相同，改变 ，所以要把这两个电阻 联（填“串或并”）接入电路。

①实验现象:给电阻R1和R2通电后，观察到电阻 （填“大或小”）的U形管中红色水柱高度的变化大，这说明电阻越大产生的热量越 （填“多或少”）。

②实验结论：在 和 相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越 。

实验2：研究电热与电流的关系时（如乙图所示），需要控制 和 相同，改变 ，所以要在两个容器中接入相同的电阻，并且在其中一个容器的外部 联（填“串或并”）上一个等大的电阻来分流。

①实验现象:给电阻通电后，其中I1>I2 ，观察到电流 （填“大或小”）的U形管中红色水柱高度的变化大，这说明电流越大产生的热量越 （填“多或少”）。

②实验结论：在 和 相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越 。

实验3：研究电热与通电时间的关系时，由上面实验和生活积累可得出电热与通电时间的关系。

结论：在电阻和电流相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量 。

知识点三：焦耳定律