《15.4探究焦耳定律》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法

③通过实验，探究通电导体放出的热量与哪些因素有关。在设计实验过程中运用控制变量法和转换法。

3、情感态度与价值观

④通过学习焦耳定律，意识到各种自然现象（如电与热）之间存在联系，并辩证地看待电流的热效应在生活中的利与弊。

【教学重点】

焦耳定律

【教学难点】设计并进行探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”实验的过程，如何引导学生观察、比较、分析得出结论。

【教学过程】

（一）引入新课：

1、演示实验：灯泡接入电路中，闭合开关，灯泡发光，提出问题：

（1）灯泡在工作过程中，把什么能转化为什么能？学生回答：灯泡在工作过程中，把电能能转 化为内能和光能.

（2）在灯泡工作过程中，电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流是否相同？学生回答：相同.

（3）电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流既然相同，那为什么灯泡灯丝热得发热发光，而导线几乎不发热呢？

2、多媒体展示家庭电路中使用大功率用电器引起火灾的图片.指明：11月9日是我国“消防日”，据有关资料表明，城市火灾中的大部分火灾是因为使用大功率用电器，使电线发热而引起的.家庭电路中使用大功率用电器为什么会引起火灾？

3、进一步分析：

（1）电灯在工作时把电能转化为内能和光能，人们利用电灯来照明.电炉子在工作时把电能转化为内能，人们利用电炉子来烧水等.

（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？人们利用的是电风扇的什么能量？

（3）提出问题：电流通过导体都要产生热量，有些设备是利用了电流通过导体产生热量，有些设备在工作时电流通过导体产生热量是有害的，为了更好的让电热为人类服务，又要减少电热对人类造成的危害，就要研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关？它们之间存在着 什么样的规律？今天我们就学习第十五章第四节的内容：焦耳定律.

（二）进行新课：

电流的热效应：电流流过导体，导体会发热的现象，叫电流的热效应。其时电能转化为内能。

1、电流产生的热量跟哪些因素有关（学生讨论）

（1）引导学生根据日常生活中的现象进行分析：

璧缌 I

电热Q→ 电阻 R有关

通电时间 t