沪科粤教2011课标版《11.1怎样才叫做功》优质课教案下载

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二、教学重难点

在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

三、教学策略

学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课通过学生做活动拉动与拉不动进行受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式 进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

四、教学资源准备

多媒体课件.木板.木块.视频↓↓↓。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

（5分钟）活动一 让同学们参加活动，首先找班里最高最大的同学在在椅子上，再找班里较小的同学拉凳子，对坐在椅子上的同学进行受力分析，再反过来拉动椅子。

针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

板书课题：13.1怎样才叫做功学生思考对两位同学进行受力分析，发现有些力对物体移动有贡献，有些则没有

将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学

（30分钟）一、力学中的功

1．做功的含义

提问同学身边有没有力对物体的移动有成效的例子（开火车的方式提问）

教师展示木块移动实验 引导学生归纳功的定义

课件展示视频（学生和老师自己录制）；

（1）教师关窗；

（2）同学移树。

让学生讨论教师和同学的工作是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：