苏科2011课标版《二、汽化和液化》优质课教案设计

苏科2011课标版《二、汽化和液化》教案优质课下载

根据教材内容和课标要求，本节的“学习目标” 是：

1.通过实验体验蒸发现象，了解蒸发吸热的特点以及影响蒸发快慢的因素。

2.经历水的沸腾的实验探究过程，进一步熟悉温度计的使用。经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程，观察和体会液体沸腾时的现象和特点。

3.知道蒸发和沸腾的相同点和不同点

二、课堂结构 设计

根据教材呈现的内容线索，本课可分为下面几个活动板块。

活动板块主要内容基本意图

新课导入

在玻璃片上用手指蘸水写“汽化”，观察字的变化 通过让学生观察玻璃片上写的“汽化”两个字是由液态变为气态，引入汽化定义。

蒸发

和蒸发吸热 [活动]观察蒸发现象（活动2.2）

学生活动

展示交流

揭示：蒸发吸热 让学生体验蒸发现象中物态的变化以及蒸发吸热的本质。

影响蒸发

快慢的因素从学生生活经验谈起，如何晒衣服可以使衣服干得更快？

举一些例子进一步巩固 了解影响蒸发快慢的因素，通过学生讨论得出坎儿井是如何减慢蒸发的。

沸腾现象[活动]观察水的沸腾

教师安排组内分工和实验观察的对象

学生分组实验，教师传感器演示

展示交流

问题：沸腾的条件是什么？

认识沸点表 通过学生分组实验“烧开水”的活动，观察沸腾的相关现象，在电子白板上画点连线描出沸腾的图像，并归纳出沸腾的条件。

三、教学细节谋划

将蒸发和沸腾放1课时解决显得教学容量比较大，所以要设计好教学过程，使教学紧凑，衔接自然。蒸发的教学主要是通过学生的活动来体验，这里的时间不宜太长，大约5分钟就可以解决，同时得出蒸发吸热的本质，让学生举一些蒸发吸热的例子，比如游泳上岸变冷，狗伸出长长的舌头等，接下来影响蒸发快慢的因素淡化处理，通过晒衣服的例子得出并举几个例子进行辨别。本节课的重点就是要放在烧开水的实验上，老师要组织好学生有序的进行实验，其实开水也能很快就烧完。