苏科2011课标版《一、光的色彩颜色》精品优质课教案设计

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[教学难点]色光的混合

[教法学法] 自主学习、讨论交流，多媒体演示等

[器材] 三棱镜、平面镜、光屏等

[教学过程]

一、导入新课：（2min左右）

复习上节课知识

当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？（打开房间的灯）为什么？（因为有光线进入我们的眼睛）生活中有哪些发光的物体？(学生列举一些常见的实例).光的世界五彩缤纷，今天我们来学习“光的色彩 颜色”

(引导学生回答,培养学生观察周围事物的能力)

二、新课教学：

1、关于“光源”知识点的教学

看一看太阳、闪电、舞台上的灯光、发光的水母、不完全燃烧的火焰、完全燃烧的火焰，这些光源发出的光的色彩相同吗？

想一想 你见过哪些有颜色的光

学生讨论归纳：红、黄、绿的交通指示灯，五颜六色的霓虹灯；发蓝光的 萤火虫；雨过天晴出现的彩虹；各种颜色的花、叶、衣、物……

信息快递:自身能过发光的物体叫做光源。光源分为天然光源和人造光源。

做一做火把、发光的灯泡、恒星、太阳、宝石、月亮 哪些是光源？

2、关于“光的色散探究活动”的教学

做一做①让一束白光（太阳光）通过三凌镜后，这束光有什么变化？②若增大光屏到三棱镜的距离，色彩和它们的排列规律会变吗？试试看

想一想上述实验现象分别说明什么？由此得出：①太阳光（或白光）可以分解成（由上至下） 、 、 、 、 、 、 等色光；（师：这种现象叫光的色散，最早研究这一现象的是英国物理学家牛顿）

②若增大光屏到三棱镜的距离，色彩变浅，它们的排列规律没有变。(点到即止)

注：在阴天或不方便将太阳光引进教室时，可以用大功率的白炽灯、幻灯机射出的光束代替太阳光作为光源进行光的色散实验。

3、关于“色光的混合探究活动”的教学

学生活动:先让学生猜想,后分组做实验,观察实验现象并记录.

⑴将七种色光混合

根据现象学生归纳总结:棱镜可色散为各种色光，色散后各种色光也可混合成白光;

⑵若将红、绿、蓝中的任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？（演示实验）