八年级上册（2012年6月第3版）《一、光的色彩颜色》精品优质课教案设计

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让学生亲历光的色散的实验探究过程

通过观察色光的混合和物体在不同色光照射下呈现的颜色，并结合探究活动，初步了解物体颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象。

3．情感目标

激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

学习重点光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。

学习难点如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本节课的探究活动。

教具准备多媒体电脑，模拟太阳光，三棱镜

手电筒，红、绿、蓝玻璃纸

教学过程教学反思1．引入新课：

由学生说出包含光和颜色的词语，引出课题光的色彩 颜色。

2．进行新课

（1）认识光源，学会光源分类

出示图片太阳、闪电、舞台上的灯光、发光水母、亮着的投影屏幕、月亮、烛焰、不完全燃烧的火焰，让学生依据信息快递光源的定义来辨别哪些是光源，哪些不是光源？通过白板技术隐去不属于光源的，再对光源进行分类，哪些是天然光源，哪些是人造光源？

（2）光的色散

提问：最大的天然光源是什么？由此引出太阳光是单纯的吗？然后让学生在老师的指导下进行演示实验，得出太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光组成的，色散后的各种色光再经过三棱镜后又变成白光。

（3）色光的混合

提问：既然太阳光是由多种色光组成的，能否从太阳光中得到一种的色光（例如红光、绿光或者蓝光）。先让学生猜想，再让学生自己实验，让手电筒的光通过红、绿、蓝三色玻璃纸，照在白纸上，根据实验现象回答你发现了什么规律？学生很容易得出有色透明体只能透过与自身颜色相同的光。

此时延伸拓展，白板展示动画红绿蓝白光分别通过有色透明纸的透光情况，

思考如何判断透明体的颜色。

学生很容易得出用白光照透明物体看透过的光，由此得出透明物体的颜色是由它能透过色光决定的。通过此活动体会科学的探究过程。

应用练习，要使房间的氛围变得喜庆一点，窗玻选用什么颜色好？

接着展示电视屏幕的放大图片，让学生观察有几种颜色，提问为什么看电视时会有各种各样的颜色呢？通过设悬疑，引发学生的求知欲，让学生讨论。

引导学生观看网页信息中红、绿、蓝色光混合这一flash动画，知道红、绿、蓝为光的三原色。

（4）物体的颜色

透明物体能透过光，如果光射到不透明物体上会怎样呢？引导学生观察网页上光照在不不透明物体上的情况，有白、红、绿、蓝、黑几种色球，用红光分别照射几种色球发现白球和红球呈现红色，其余为黑色，再用绿光分别照射几种色球发现白球和绿球呈现绿色，其余为黑色，最后用蓝光分别照射几种色球发现白球和蓝球呈现蓝色，其余为黑色。同时提醒学生将观察到的现象填入表格里，指导学生分析有色不透明体反射光的规律，并归有色不透明体只能反射与它自身颜色相同的光，白色物体反射所有色光，黑色物体吸收所有色