苏科2011课标版《四、平面镜》新课标优质课教案设计

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3.会用对称法作出平面镜中的像

【教学重点】

探究平面镜成像的特点

【教学难点】

如何组织引导学生进行科学探究

【教学过程】

一、引入：

通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课，实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。

二、活动1：探究平面镜成像的特点

1.提出猜想：

平面镜所成的像可能在平面镜 （上/前/后）；

平面镜所成的像可能与物的大小 ；

像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 。

2.设计实验：

实验中需要用到哪些器材？

怎样比较像和物的大小？

能否利用光屏来找到像的位置？如果不能怎样确定像的位置？

在实验探究的过程中，学生的很多操作是有问题的，因此，在本课中，使用了很多事先录制好的视频，当学生的操作出现问题时，可随时调用出视频，视频中强调了实验中应该注意的各种细节，也方便学生课后进行复习。

3.记录表格

4.实验反思：

（1）用玻璃板代替平面镜的目的是什么?

（2）实验中玻璃板为何竖直放置？

（3）在玻璃板的同一侧，该同学通过玻璃板看到了同一段蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么?

（4）用两段大小相同的蜡烛目的是什么?

三、结论