苏科2011课标版《四、平面镜》精品优质课教案设计

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3.理解日常生活中平面镜成像的现象.

（二）过程与方法

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.

2.观察实验现象，感知虚像的含意.

（三）情感、态度、价值观

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.

2.培养实事求是的科学态度.

3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.

教学重点：平面镜成像的特点及应用

教学难点：虚像的概念.

教学方法：实验探究法与讲授法结合

教学过程

创设物理情境，引入新课

教师：同学们，我们先来欣赏一段魔术视频-----浇不灭的蜡烛。播放影片《魔术“浇不灭的蜡烛”》。

? （利用魔术“浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，充分的激发学生的学兴趣，极力的想弄明白其中的道理，使学生的学习具有内驱力。同时还能体会到玻璃板替代平面镜及蜡烛燃烧成像的好处，为下一步实验设计打下基础。）

　　教师：视频中镜子外面的蜡烛称为“物”，镜子里面的“不灭”的蜡烛称为“像”。物理学中把面是光滑平整的镜子称为平面镜，今天我们共同学习“平面镜成像”。（教师板书课题）

二、新课教学

(一）、探究：平面镜成像的特点

1．提出问题、进行猜想

教师：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象）。

学生：讨论、归纳（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）

教师：大家提出了很多需要去探究的猜想，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物到平面镜的距离及物与像相对镜面的位置有什么关系？

2．设计实验

展示实验器材。教师提问：我们为什用玻璃板而不用平面镜做实验呢？（教师分别用平面镜和玻璃板展示，让学生感知玻璃板的好处，解决实验前学生的疑问。）

教师归纳：我们用玻璃板做实验是便于透过玻璃板看到后面的情况。方便找到像的位置。