八年级下册（2012年11月第3版）《一、物体的质量》新课标优质课教案设计

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通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量突破方法为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导的方法让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。教学难点质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。教学用具学生天平和砝码多套，多媒体课件，石块、铁块、托盘天平

教法学法一、教法的总体构思及依据

?根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。这样做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。

二、具体采用的教学方法和教学手段

1.?充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。

2.?鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。

教学过程教师活动 学生活动设计意图新课教学

一、情境导入

展示：铁钉和铁锤、轮胎, 课桌椅子的图片

思考1：铁钉、铁锤、汽车轮胎，自行车轮胎, 教室中的桌子、椅子等，以什么标准进行分类。

得出结论：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。

思考2：还可以怎么分类？

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

二、讨论只要物体中所含物质的多少不变，物体的质量会变吗？

不变

继续讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、及所处的空间位置变化有什么关系呢？

教师提问1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，质量有变化吗？

教师提问2：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？

教师提问3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？

结论：质量是物体的一种属性。

质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变。

活动一：合作探究，再奔重点--学习质量的单位

1．请学生自学书本有关质量单位的内容．

思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?