八年级下册（2012年11月第3版）《一、物体的质量》优质课教案下载

八年级下册（2012年11月第3版）《一、物体的质量》优质课教案下载

③通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量无关的基础之上，知道质量是物体自身的属性。

过程与方法：

①在使用天平的实际操作过程中总结规律，熟悉天平的使用方法；

②通过本课的学习拓展学生的视野，打开学生的思路。

情感与价值观

①通过用天平测量物体的质量的活动，培养学生严谨的科学态度和善于合作的协作精神。

②通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。

重点：质量的单位和托盘天平的使用方法。

难点：质量概念的初步形成。三、教学策略选择与设计本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以自主学习为主线，本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境，引入新课—亲身体验，感知单位—阅读交流，了解天平—学用天平，探究属性—当堂练习，巩固提高—课堂小结，感悟收获”六个环节。

四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教学环境。

学生准备：必要的文具。

教师准备：天平、配套教学课件、学生自主学习的学案。

教学资源：教材配套光盘资源、与本课教学相关的网上资源和学生课堂生成性资源等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课用多媒体展示木桌、木椅、铁钉、铁锤、塑料尺、塑料瓶的图片，问：你能对它们进行分类吗？分类的标准是什么？

介绍：木桌、木椅、铁钉、铁锤称为物体，木头、铁称为物质，从而说明：物体是有物质组成的。再问：木桌、木椅所含木头的多少一样吗？引出质量的概念。学生思考、分类，明确分类的标准是组成的材料（物质）不同。

学生比较不同物体所含物质的多少，知道不同的物体所含物质的多少不一定相同，从而知道质量的概念。 以观察、思考引入新课教学。

学生对物体和物质没有明确的概念，通过实际的例子可以帮助他们理解物体是由物质组成的，而且也体现了物理来自于生活的课程理念。亲身体验，感知单位过渡：要用数值表示出物体质量的大小，就需要一个公认的标准即单位。

介绍质量的单位（国际单位和常用单位）以及它们之间的换算。

体验常见物体的质量，让学生对质量的单位有感性的认识。通过练习，培养学生估计物体质量的能力。再请学生估测一块橡皮泥的质量，提问：如何判断我们的估测是否准确呢？过渡到质量的测量。

学生列举所知道的质量的单位，思考不同质量单位之间的换算关系。

体验：1kg的盐、50g火腿肠、10g硬币的质量。

通过多媒体，学生找出一些常见物体对应的质量，从而对质量的单位产生感性认识，并培养学生估测物体质量的能力。

虽然学生在小学已经学习过质量的单位以及换算关系，但对单位的大小还缺乏感性的认识，所以有必要让学生感受和体验一些常见物体的质量，培养学生的估计能力，让物理和生活紧密联系。阅读交流，了解天平让学生对照学案中天平的图片和桌上天平的实物自主学习天平的结构，然后通过多媒体让学生说出天平构造的名称，教师介绍重要部分的作用。

①指针和分度盘判断天平是否平衡；

②用平衡螺母来调节天平的平衡；

③像右移动游码相当于在右盘添加了一个更小的砝码。