《二、牛顿第一定律》优质课教案下载

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2、过程和方法

（1）通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力。

　 （2）通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

3、情感、态度和价值观

通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育；

二、教学重点：

通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

三、教学难点：

明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的；伽利略理想实验的推理过程

四、教学媒体：

斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机，实物投影，大背投电视

五、教学方法：实验探究

六、教学过程：

一、引入

? 批驳亚里士多德的观点

　[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。

　分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。

　[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。

　分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

　分析：木块:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？

二.新课教学

1.历史回顾：a、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？

　　　　　　b、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？

完成活动9.3探究阻力对物体运动的影响

通过实验分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程 ，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将 。