苏科2011课标版《二、牛顿第一定律》优质课教案设计

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3、理解惯性的概念,会正确解释惯性现象。

过程与方法

1、体验伽利略理想实验的实验推理过程,理解理想实验法是科学研究的重要方法。

2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。

3、观察生活中的惯性现象。

情感、态度与价值观

1、通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识,通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析,了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。

2、通过惯性现象的认识,树立交通安全意识。

3、体会物理与生活的密切联系。

2学情分析

学生已初步了解机械运动和力的基本知识;不利的方面是:学生受生活经验的影响,“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。同时对于概念性、理论性、物理学史类型的知识和规律的学习兴趣普遍较低,如果按照传统的教法去单纯讲述,学生不会重视,课堂乏味,效果不佳;学生综合分析能力不强,对学过的知识不能熟练地应用于实际;所以在学习过程中需要教师耐心启发和引导,利用教学课件和演示实验等多种形式强化学生的理解,强调科学推理的方法,帮助学生掌握这部分知识。

3重点难点

【教学重点】

对牛顿第一定律和惯性的正确理解;科学思想的建立过程

【教学难点】

力和运动的关系,惯性和质量的关系

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】吹乒乓球

教师:同学们,学习新知识前,我们先来做一个小游戏——吹乒乓球(点击课件)。

我们先请这位女生到前面来试试。(女生轻松吹动乒乓球)

下面,我们请一位男生到前面来吹吹看,比一比吹的效果。

男生上台吹球未动。

教师:威猛的男生竟然比不过柔弱的女生!