《6.1余弦函数的图像》集体备课教案设计

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过程与方法：

通过类比、知识迁移的学习方法,提高探究新知的能力,并通过正弦函数和余弦函数的图像与性质的对比,理解两种函数的区别及内在联系.

情感、态度与价值：

通过正弦函数和余弦函数的图像与性质的对比,理解两种函数的区别及内在联系，培养学生类比思维能力。

二、教学重点、难点

重点：会通过平移得到余弦函数的图像,并会用五点法画出余弦函数的图像;余弦函数的性质.

难点：结合图像,余弦函数性质的灵活运用是本节的一个难点.

三、教学模式与教法、学法

教学模式：本课采用“探究——发现”教学模式．

四、教学过程

（一）温故知新

思路1.(直接导入)我们在研究了正弦函数的图像,你能类比正弦函数图像的作法作出余弦函数的图像吗？从学生画图像、观察图像入手,由此展开余弦函数性质的探究.

思路2.(复习导入)研究函数就是要讨论一些性质,y＝cosx是函数,我们当然也要探讨它的一些属性.本节课,我们就来研究正弦函数、余弦函数最基本的几条性质.请同学们回想一下,一般来说,我们是从哪些方面去研究一个函数的性质的呢(定义域、值域、奇偶性、周期性、单调性、最值)?然后逐一进行探究.

（二）新知探究

提出问题：①你能类比作正弦函数图像的方法,用几何方法画出余弦函数的图像吗？

②你能类比正弦函数性质的学习得到函数y=cosx,x∈［0,2π］的性质吗？

③比较正弦函数、余弦函数的图像与性质,你能发现它们都有哪些不同？

活动:先让学生充分思考、交流后再回答.对回答正确的学生,教师可鼓励他按自己的思路继续探究;对找不到思考方向的学生,教师可参与到他们中去,并适时地给予点拨、指导.在上一节中,要求学生不仅会画图,还要识图,这也是学生必须掌握的基本功.因此在研究余弦函数图像与性质时,教师要引导学生充分挖掘余弦函数曲线或单位圆中的三角函数线,当然用多媒体课件来研究三角函数性质是最理想的.因为单位圆中的三角函数线更直观地表现了三角函数中的自变量与函数值之间的关系,是研究三角函数性质的好工具.

1.由诱导公式y=cosx=cos(-x)=sin［-(-x)］=sin(+x)可知,y=cosx的图像就是函数y=sin(+x)的图像.从而,余弦函数y=cosx的图像可以通过将正弦曲线y=sinx向左平移个单位长度得到(如图1所示).

图1

2.也可以利用描点法作出余弦函数的图像(如图2所示).余弦函数y=cosx(x∈R)的图像叫作余弦曲线.

图2

3. 利用余弦线法：

教师引导学生类比正弦函数的性质学习,让学生观察余弦函数的图像,从定义域、值域、周期性、最大值与最小值、单调性、奇偶性这几个方面探究.可完全放给学生自己探究,教师仅是适时地给予引导.学生很容易得出余弦函数y＝cosx,x∈R具有以下主要性质:

(1)定义域：余弦函数的定义域是R.