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基于核心素养教学目标预设：
1.语言能力目标：
会听、说、认、读单词：plan, planned, baseball, more, smile, make mistakes.
能听懂并正确运用“Why …?”以及“Because...”说明原因。
2.思维品质目标：
培养学生读图、预测故事发生、发展的能力，发展学生观察、分析、对比的思维能力。
3.文化品格目标：
通过本课学习让学生意识到做事认真的重要性；并在小组合作活动中能与其他同学积极合作；在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
4.学习能力目标：培养学生积极参与、主动探究和合作学习等学习能力。
教学重点：能够理解课文大意、流利地有感情地朗读课文，并能提取核心信息。
教学难点：能够运用核心语句简单复述课文，进行课外拓展阅读活动。
教学准备：1. 教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套CD-ROM等。
2. 自主创新资源：教学课件、纸杯、棒球帽，拓展读写材料等；
教学主线：
Pre-reading阅读前活动：通过free talk，引导学生认识老师，以旧引新，语言激活。
While-reading阅读中活动：学习理解课文故事，并让学生从中感悟做事情失误以及避免失误，情感升华。
Post-reading阅读后活动：从课文的故事带入绘本故事进行拓展学习。
Homework小结：通过对本课的学习进行读写活动的巩固和延伸。
教学流程：
教学过程教师活动学生活动设计意图
阅读前
活动1、Greeting1、Sing ‘Why,why,why'运用全身反应法引导学生做热身练习，使学生能够身心愉悦的进入英语课堂。这首歌围绕why这个话题，巧妙地勾起学生的好奇心和探索的欲望。2、复习热身Free talk.
呈现老师的图片设问交流
Why...？Because...2、问答活动。
Free talk3、话题导入
T:(头戴纸杯)
Why,why,why,in our life we often ask “why”?Why this?Why that? Today what do you want to ask me?3、S1：Why do you have cup on your head?学生看到课堂上老师顶个纸杯，心中充满好奇，禁不住问问why?由此不知不觉进入了本课的学习环境
在师生对话和生生对话猜测练习中学习了本课的重点句型，降低了学习难度，一种语言习得、交流、分享信息和思想的手段。学生在猜测的过程中，进行了思维训练，对学生的核心素养培养起到了积极促进作用。4、新课导入
T:Ok, you’ll know the answer through today’s study.
1.Review the verbs and their past forms