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学情分析?:
六年级的学生已具有稳定的学习兴趣,在已有的语言基础知识和基本技能之上,愿意参与语言学习活动,基于此,教师在课堂上运用有效提问的方式,启发学生的思维,激活学生的语言,同时进行相应的读写训练,以发展学生的综合语用能力。?
教学重难点：
重点：能用：why...？Because…对不理解的事情进行询问和回答。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。?
教学过程?:
Step1.Warm－up?
1.Greeting?
2.Free talk.
T: I am very happy today. Because today you are my students .Are you happy? Why?
?(设计意图:自由谈话，师生互动，拉近师生之间的距离。)?
Step2.lead－in
1.Review some verbs. (take , talk, come ,tell, bring, make )
(1) 让学生认读这些动词原形。
(2) 利用擦除显现的功能找出藏着的动词过去式，让学生连线。
(3) 领读呈现出的动词原形及过去式。
(4) 问学生，动词原形和过去式是不是比较容易混淆？引出新词词组”make mistake”
（设计意图：复习已学过的动词原形及过去式，并且利用旧知引出新知。）
2. In our daily life, we also make lots of mistakes. For example , “basketball” and “baseball” ,“cup” and “cap” .(引出新单词：baseball , cup)
(设计意图：利用图片呈现，既可以教授新单词，也可以明白容易出错的地方。)
Step 3. Presentation
Show a picture and ask students:
(1) What are they?
(2) Where are they? (引出： on their heads)
(3) Why do they have cups on their heads? Later?we’ll?solve?the?questions.(设计意图：三个问题阶梯式引入，为课文教学进行铺垫，引出第三个问题时让学生自己发挥想象，进行猜测。可以拓展学生的发散思维。)
Step4 . Text-teaching.
1.Today?let’s?learn?M8U1.(板书课题，领读两遍。)?
?(设计意图:文本语篇,创设情境,设境进文。)?
2.T:First?Let’s?listen to the radio, underline the new words and the verbs' past tense.（教授新单词。） 3.Watch?the?video?and?answer?the?questions.?
Question1:?What?did?the?children?plan?to?do?