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重点难点：
教学重点：
（1）能听懂、会说、会读单词cup, mistake,planned,baseball,smile,with,said。
（2）能口头运用 Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
2.教学难点：在真实情景中运用句型： Why are you…? (Because) I …与他人交流所不理解的事情的原因，培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。
教学方法：
情景教学法、合作学习法、多媒体和英语学科整合的方法、活动教学法。
教具准备：
课件、书本，单词卡，图片，贴纸。
教学过程：
Step1: Warm up and lead in.
1、Greeting.
2、Listen to a music: Why Why Why…?
（设计意图：由英语歌曲《Why…》作为Warming up热身引入课堂教学，唤醒学生的注意力并把课堂教学重点明确地牵引到以Why are you…? (Because) I …为知识点的学习上。学生在师课堂用语的引导下不知不觉进入英语学习环境。
3、Game: Big eyes.慧眼识词。
师课件出示四组单词卡片，由生抢读。如cat-kite, head-hand, baseball-basketball, cup-cap,
（设计意图：师收集生平时英语学习中英语发音较易混淆的单词课件出示，让学生加以辨别，适时引入与课文教学相关的词汇，让学生感知将要学习的话题相关的语言知识，如：head, cup, cap, baseball，运用课件先逐个单词出示，再分组出示，引导学生进行对比辨别。）
4、Read the word one by one.生开火车轮读词。当学生读错时，师引入mistake一词,以wrong旧带新引入，并板书教学。T: I’m sorry, you made a mistake. Don’t be afraid of making mistakes.It’s ok.（不用害怕犯错。慢慢来，会好的）。
（设计意图：师在生读词的过程中，抓住契机，引入新词教学，并引入课文难句It’s easy to make mistakes with English.的初次接触。教mistake一词时，运用结合旧知take的发音进行牵移教学的方法教授，并联系wrong错误的一词以旧带新学习,师简单渗透培养学生学语言中不用担心犯错的乐观心态。）
5、课件出示课文插图与笑声，自然导出课题。Who are they? Why did they put cups on their heads? Why are they laughing? 并板书课题。
T：Today we are going to learn Module 8 Unit 2 Why do you have cups on your heads？生齐读课题，引入课文教学。
Step 2: Presentation.
1、Watch and listen. And find sentences with“why”.第一次听音，指句子，寻找why一词的句子。
2、Listen again, point and try to answer three questions:
A: Who are they?
B: What did Amy ask Lingling to do?
C: Why are they laughing?
引导生回答A: They are Sam Amy Lingling Daming and friends.
B: Bring caps for the baseball game.
C: Because 玲玲听错了。