沪科2011课标版《第三节做功了吗》优质课教案下载

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2.会根据功的公式计算功的大小；能估测生活中常见的功。

过程与方法目标：

1.通过对功的概念的分析，掌握“抓关键词”理解概念的基本方法。

2.能通过对生活中功的估测，了解生活中常见的功的大小。

情感态度与价值观目标：

通过学习，了解功的相关知识，增加对生活中的物理的理解，从而培养学生热爱物理的优良品质。

教学方法：归纳总结。

教学过程：

一.新课引入：

老师：学习物理概念，我们可以首先从我们身边熟悉的内容入手。 教师引导学生思考发言，生活中的“功”是什么意思，如“功成名就”“丰功伟绩”“将功补过”等中的“功”。“功”这个字是什么意思呢？哪位同学解释一下。

（功：1.功劳，贡献较大的功绩。例如“记大功一次”。2.成就，成效。例如“徒劳无功”。）

提问：那我们物理中的“功”是什么意思呢？

二.新课教学：

引入：物理是研究生活中一些物理现象和规律的科学，下面我们一起来了解生活中的几个例子（用手托起桌面上的书本，用手拉动讲桌，起重机将建材吊起一定高度等）

提问：上述的实例有什么共同之处？

（都有力的作用，而且物体在力的作用下沿力的方向移动了一段距离，这时我们就说物体做了功）

老师：力学主要是研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上通过了一段距离，这个力的作用就显示出一定的成效，我们就说这个力做了功。那么我们教材中是如何区别是否做“功”的呢？

1.什么叫“做功功”？

一个力作用在物体上，使物体在力的方向上有了移动具体，则称这个力做了功

2.做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。

过渡：通过对概念的分析，我们知道了做功的两个必要因素，现在我想了解一下：大家对“必要”两个字如何理解？

（必要，即两个条件缺一不可，若缺少了其中任何一个条件，都不能成为做功）

3.不做功的三种情况：

（学生根据做功的两个必要因素归纳总结，并要求学生找出相应的实例）