《第三节做功了吗》公开课教案下载

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本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来为作功和能的单位名称。

教学目标

(1)知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

(2)学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。

(3)理解功的计算公式。

教学重点与难点：怎样才算做功是本节的重点和难点。

教学准备：多媒体课件，有关做功的资料。

教学课时：1课时

教学过程及设计意图

一、机械功

多媒体课件展示定滑轮、动滑轮和滑轮组

在探究滑轮时，不考虑摩擦、绳重和动滑轮重力的情况下，人的拉力F、物重G、物体上升的高度h和拉力移动的距离s之间有什么关系呢？请学生举手回答。

定滑轮：F=G s=h 动滑轮：F=G/2 s=2h 滑轮组：F=G/n s=nh

分别分析总结得出：Fs=Gh,

进而引出功的概念：

物理学中,把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”。

思考：机械功的概念中包含几个物理量？请举手回答，后请学生带着这个问题阅读课本。

教学策略和设计意图：课件展示三种滑轮动画，给学生形象生动的画面，引起学生兴趣，进而提出问题，引起学生思考的同时也复习了上一节的内容，有学生回答再加上教师的引导，总结出Fs=Gh这个有意义的关系，进而引出机械功的概念。“思考”则为学生的下面活动起到一个铺垫和过渡的作用。

二、怎样才算做功

请同学们阅读课本第196页图10-24（a）、（b）和（c）的三个实例，结合课件展示，分析判断物体有没有做功必须满足什么条件？

学生看书后，教师提问，根据学生的回答适时加以引导归纳。

多媒体课件展示做功的必要因素，并加以强调因素中的距离，指的是在力的方向上通过的距离。

做功的两个必要因素是：

1.有力作用在物体上 F

2.物体在力的方向上移动了一段距离 s