《第三节做功了吗》集体备课教案设计

《第三节做功了吗》集体备课教案优质课下载

3．能应用公式进行简单的计算。

（二）过程与方法

1．通过生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

（三）情感态度与价值观

通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

二、教学重难点

在学习《做功了吗》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节教学的重点是明确力学中功的含义。难点是判断力是否对物体做功，以及做功的计算。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式 进行简单的计算。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功、做功的计算。。

三、教学策略

学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从叉车举货物及其小红搬石块，没有搬动分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式 进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生

总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

四、教学资源准备

多媒体课件等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

让学生说出含有“功”的成语中“功”的含义。

针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”具有“成效”的意思。

板书课题：10.3力学中的“功”?

学生思考并回答。