九年级全一册《第二节科学探究：怎样产生感应电流》优质课教案设计

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设计理念

义务教育阶段的物理课程的主要目标是提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展，为此，我遵循以下理念设计了这节课：

1、注重以学生为主体，以教师为主导的理念。

2、以探究、创新为主旨，并且面向全体学生。

3、重视“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，本节课从日常生活入手，以学生的兴趣、好奇心为切入点，引导学生学生探究出电磁感应现象，并将该规律应用于生活、生产实际，从中培养学生终身的探究乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、教学目标

1、知识与技能：通过探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关。

2、过程与方法：经历探究电磁感应现象的过程，通过设计实验，动手实验，培养学生的观察与动手能力，同时培养学生的逆向思维能力。

3、情感态度与价值观：通过电磁感应现象在各个方面的应用，体会掌握科学知识的重要性，另外通过了解我国的电力事业，激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。

四、学情分析

本节课是学生在学习了简单的磁现象、电流的磁效应等基础知识之后，对电和磁之间关系的进一步探究，是一节典型的探究课。本节的核心“电磁感应”不论在物理学史中，或是对现今生产生活的影响，都是意义深远。本节课课标中对于“探究磁如何生电”的要求属于“经历”的水平层次，知识性的要求不高，我想这要求我们在教学中，留出更充足的时间和空间，采用更丰富的教学手段，让学生充分地体验科学探究的过程，充分地交流探究中的所感和所想。从而学习科学方法，培养交流合作的意识，发展各方面的潜能，以提高学生的科学素养。学生在学习了奥斯特实验，利用电流可以产生磁场这一知识之后，对电从哪里来，如何产生电流这一问题，有强烈的探究欲望。而此时学生已具备一定的实验探究能力，逆向思维能力，这些都是可以利用的良好的教学资源。

五、重难点和关键

重点：知道感应电流产生的条件，感应电流的方向与哪些因素有关。

难点：电磁感应现象探究实验的设计和实施，理解什么是“切割磁感线”。

关键：通过对发电机模型的观察，到设计实验时的学生自主选择实验器材，再加上利用多媒体课件的实验动画演示，帮助学生顺利完成电磁感应现象探究实验的设计和实施，最后再利用信息技术，通过实物加动画了解生活中电磁感应现象的应用，从而巩固对这个实验的掌握。

六、教学课时

本教学内容共设1课时

七、教学准备

教师准备演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型；学生准备分组实验器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架。

八、教学过程

新课引入

师：在上课之前，先请同学们颀赏几张图片（画面从卫星拍摄的地球开始，视野逐拉近，直至看到三峡大坝，最后进入发电机房，画面停留在一台巨大的发电机上）。紧接着教师展示一台发电机的模型，哪位同学上来试试，看能不能让这只小灯泡亮起来。实验成功后，提出问题：大家想不想知道为什么发电机能够发出电呢？那好，我们这节课就将研究这个问题。

【设计意图：本环节通过设置悬念，利用学生的好奇心，再结合多媒体信息技术，采用对视觉和好奇心有冲击力的图片，有效的创设情境，一步步的引出本节课要研究的课题，同时采用我国的伟大工程——三峡电站，简单介绍激发学生的爱国热情，为接下来的教学打下基础】

新课教学

要想知道发电机为什么能发出电，我们就有必要认识它的构造，接下来请大家仔细的观察这个模型。请学生回答，引导学生答出发电机内有磁体，有导线（线圈）。我们知道电与磁之间有着密切的联系，大家还记得前段时间我们做过的哪个实验证明了电与磁之间有着密切的联系呢？对，就是奥斯特实验（课件演示），它证明了通电导体周围可以产生磁场。也就是说电能产生磁。大家看着大屏幕上的箭号，你会怎么想呢？对我们会想到磁是否会产生电。这样的一种思维方式我们把它叫做逆向思维。