八年级上册（2013年7月第2版）《四、升华和凝华》集体备课教案设计

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学生在前面己经学过熔化、凝固、汽化、液化，升华和凝华现象虽不罕见（如樟脑块的升华、秋冬季的霜），却不易被学生注意，因为这些过程较为缓慢，气体又看不见，所以难以被直接观察到。大部分学生在潜意识里认为固态与气态之间的转化必然经历液态过程。因此教学中通过实验让学生认识到这种观念是错误的，从而引出升华凝华的概念是本课的重点之一。

初中学生的独立意识很强，情感因素对物理学习的影响较大。初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。因此，引入要结合学生年龄特点和兴趣，最好以学生身边常见的升华凝华现象为要素展开教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组讨论合作为主要方式的探究性学习活动，让学生在活动中提高分析、推理和判断的能力也是本课的重点。

二、教学目标

1.通过亲自操作并观察碘的升华实验和碘蒸气的凝华实验，明确升华和凝华是不经历液态的物态变化，体会升华和凝华的发生条件。

2.通过对多种生活中经常出现的升华和凝华现象的讨论与分析，加深对升华和凝华概念和发生条件的理解。

3.通过干冰的实验，提高运用物理知识解决实际问题的能力，提高对科学的兴趣。

三、教学重点和难点

教学重点：

1.对升华凝华实验现象的准确观察和描述，对于中间未出现液态过程的科学推理和分析。

2.通过教师引导，学生小组讨论合作的方式，让学生提高分析、推理和判断的能力。

教学难点：

综合运用多种物态变化知识分析某些现象产生的原因（如干冰周围“白气”的形成原因）。

四、教学过程

1.教学引入

观看影片《冰雪奇缘》和《超人总动员》的片段，看到影片中被冰雪覆盖的房屋瞬间恢复原状，影片中的人物随手就可以制造出一个个冰锥。

提出问题：在科幻动画中出现的这些现象究竟有没有科学依据呢？

带着这个问题开始下面的实验。

2.“知识点”教学

学生实验（4人一组）：

器材：两个带胶塞的小试管（里面封有少量碘粒，一个做实验，一个用来对比），热水（70 ℃以上），冷水（常温）。

开始实验前，介绍试管里面的物质是紫黑色固体碘，碘蒸气会强烈刺激眼睛、皮肤和呼吸器官，因此整个实验过程中不要打开胶塞，明确实验步骤以及观察思考点：

（1）把小试管底端放入热水中，观察试管内有什么变化，发生变化的条件是什么，有没有液态碘出现。

（2）把试管从热水中取出放入冷水中，观察试管内有什么变化，发生变化的条件是什么，有没有液态碘出现。将试管从水中取出，仔细对比另一个完全相同的试管，有什么不同？

3.讨论并释疑

请2～3组学生描述看到的现象，并对思考的问题进行解释。