八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、光的传播》新课标优质课教案设计

八年级全一册（2013年7月第1版,北京教育科学院编写）《一、光的传播》新课标教案优质课下载

（请在相应的栏目上划√，可多选）案例名称新人教版八年级上册第四章第一节光的直线传播学科物理学段（年级）八教材版本人教版学校名称教师姓名性别教龄所学专业职称电子邮箱通讯地址邮编联系电话手机使用的实验技术、器材、设备及媒体资源等慧学云平台

多媒体PPT

玻璃砖、激光笔、烧杯、水、粉笔末、喷壶实验/实践教学活动设计指导思想与理论依据本节课采用慧学云技术平台、多媒体、演示实验和学生探究实验的课型，以学生为主体，教师为主导，以有趣的手影视频引入为突破口，以激发学生的学习兴趣为目标，合理使用慧学云技术平台、多媒体辅助教学、开展学生小组讨论，分组进行实验探究，让学生通过探究自主总结、整理获取有关“光的传播”知识。整个教学活动突出了光的直线传播规律这一重点，突破了对光的直线传播条件的认识、利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象的难点，有效实现了三维目标，特别注重知识获得的探究过程。教学活动背景分析 本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但仍处于初级阶段，教学中，我设计了一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。教学过程中结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日月食等生活中和自然界中的重要现象，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。教学活动目标设计知识与技能

1．能识别光源，知道光源的分类。

2．了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3．知道光在真空中的传播速度。

过程与方法

1．阅读科学世界内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

2．通过探究观察光在空气、水和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

情感、态度与价值观

1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。教学活动的重点与难点教学重点

实验探究光的直线传播。

教学难点

用光的直线传播解释日月食、影子的形成。教学活动整体设计思路、教学策略与模式1. 教学活动整体设计思路：

开始用手影视频来引入课题，不仅能引入主题，起到快速收心的作用，还能活跃了课堂气氛。通过对生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、树影、人影的形成、实验等得出光的传播是直线进行的，接着通过分组实验探究光在水中传播、固体中、空气中的传播得出光的直线传播规律。同时，介绍或启发学生如何让光在水中、空气中现形，水中加入少许牛奶或粉笔灰，空气中喷洒水雾，观察光在水或空气中的传播路线。

总结得出结论：光沿直线传播．并通过实例得出光沿直线线传播的条件：在均匀介质中。

介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。进而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿着直线传播。通过探究光的直线传播规律的活动，学生初步体会到了“提出问题──进行猜想——实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着指导作用。可在讲小孔成象时，先实验，然后引导学生分析产生现象的原因，并通过flash动画研究像的大小与哪些因素有关。效果非常好。

最后介绍了光速及光的直线传播的应用。

2. 主要采用的教学与活动策略

课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

课中进行小组合作、交流分享、问题探究等活动激发学习兴趣，引导认知的多样性。

课后延伸活动

小组活动，拓展认识。教学流程图

学习效果评价设计项目