《一、光的传播》优质课教案下载

《一、光的传播》优质课教案下载

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

（二）过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2．“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

（三）情感态度与价值观

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

三、学习者特征分析

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但但我校学生身处山区农村校，知识基础相对较弱，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且学生的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生对光的感性现象引入知识，逐步让学生理解掌握物理知识，并能应用物理知识解决实际问题。

通过与学生问卷，观察了解到学生在学习本课之前，在小学阶段研究过《光和影》、《阳光下的影子》，影子的产生正是反映了光直线传播的特点，因此为本课学习提供一定的知识和经验基础。光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生主导的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

四、教学策略选择与设计

本课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

本节是光学的入门，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时应利用多媒体技术从身边的光现象入手，让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，这是教好本节课的关键。此外让学生动手进行实验，通过合作探究发现物理规律。

五、教学资源与课件设计

整合点作用时间应用方式和作用1引入1分钟激发学生对光现象的兴趣2认识光源2分钟强化的光源的知识点3应用合计10分钟通过图片、动画、视频让学生理解并会解释光的传播的应用，从而突破、化解教学难点

六、教学过程

设计意图新课标倡导学生是学习和发展的主体，科学教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在本课的教学中，以学生为主体，以教师为主导展开教学活动，淡化分析性操作，让学生有足够的探究时间和自主获得知识的机会，利用现代教育技术优势让他们充分欣赏光的图片，以及在学习小组中讨论交流、合作探究，在主动实践中积累、感悟，培养学生主动猎取知识的能力，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力，以多样化的教学方式，同时将信息技术渗透于物理教学之中，充分体现“以人为本”的教学设计理念，主要体现在以下几个方面：

1、利用信息技术，创设轻松愉快的学习氛围，激发学习的兴趣，收集相关资料，以直观的方式呈现于学生的视听中，方便地解决学习中的重难点。

2、自主选择喜欢的事例举例，分成学习小组， 每个学习小组，利多媒体，分工合作，通过讨论，自主释疑，进行合作探究学习。

3、利用科学教学中的常用教学方法实施教学，比如观察法，讨论法，实验法等等。

4、充分发挥信息技术的优势，补充学生知识量，完成课堂内向课堂外的拓展。 教学目标知识与

技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；