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人教2011课标版《第3节凸透镜成像的规律》教案优质课下载
2.知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件。
过程与方法
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，使他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。
【教学重点】 对凸透镜成像规律的认识和理解。
【教学难点】 指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
【教学仪器】 凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴、多媒体课件等。
【教学过程】
复习导入
提出问题：上一节中我们已经学习过三种透镜，分别是哪三种，它们各自成怎样的像？（学生回答略）
实践活动1：手持凸透镜，缓慢从贴近书本的位置向眼睛的方向移动，发现有什么变化吗？
学生回答：先成正立、放大的像，再变大，最后成倒立缩小的像。
实践活动2：把放大镜对着窗外，观察窗外景物，你又发现了什么呢？
学生回答：成倒立缩小的像。
提出问题：请大家把刚刚在活动中看到的现象和生活中的三种透镜结合起来并思考一下，我们能发现什么问题或者什么现象呢？
学生讨论并回答：物体到凸透镜的距离不同，所成的像的性质可能不同。
提出问题：物体到凸透镜的距离改变时，所成的像的性质会怎样变化呢？
教师可以引导学生 先把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。又由于生活中的三种透镜分别成三种不同性质的像，所以我们猜想在凸透镜的一侧应该有三个成像区域。所以应该有两个分界点将透镜的一侧分成三个区域，那么这两个分界点应该是：一倍焦距和二倍焦距。所以我们应分别把物体放在凸透镜的二倍焦距以外（ u>2f ）、一倍焦距和二倍焦距之间（ 2f>u>f ）、一倍焦距以内（ u 进行新课 （1）再复习测凸透镜的焦距实验 学生回答1：让凸透镜在阳光下来回移动，找到最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜光心之间的距离，这就是凸透镜的焦距.