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（2）通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。

（2）通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。

（3）通过了解中国古代对滑轮的使用，了解古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。

二、教学重点和难点

重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。

难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。

2、理解动滑轮的工作原理。

三、教学资源

1、学生实验器材：、滑轮，刻度尺、钩码、弹簧测力计等，细线。

2、课件： PPT幻灯片、flash课件等。

四．教学过程

（一）新课引入

教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题 ）。

（二）新课学习

1、观察

教师讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？（定义滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）

2.想一想：用一个滑轮有几种方法可以把物体提起，试一试

学生回答，教师板书：

定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；

动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。

3、探究定滑轮的使用特点

（1）提处问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？

（2）学生猜测。