人教2011课标版《本章复习课》优质课教案设计

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教学目标

知识与技能：

1．学生能辨别可探究的科学问题。

2．学生能把问题转化为可探究的科学问题。

3．学生能根据所给材料或情境提出可探究的科学问题。

过程与方法：

通过经历如何提出可探究的科学问题的学习过程，体会并理解科学探究的思路和方法。

情感态度与价值观：

通过提供丰富的与物理有关的生活场景，提高学生探索生活中的物理知识的兴趣。

教学重点

能根据所给材料或情境提出可探究的科学问题。

教学难点

能从所给情境中找到自变量和因变量，并能将生活语言转化为科学语言。

教学方法及教学用具

学生先自学，小组合作并展示、点评，教师点拨；

导学案、电子书包、PPT、瘪乒乓球、开水和冷水（各一杯）、气球、一只花纹磨平的鞋

教学过程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

爱因斯坦在《物理学的进化》中说过“提出问题往往比解决问题更重要”。探究实验的7个要素中第一个要素就是提出问题。今天这节课我们就围绕科学探究中提出问题这个要素进行学习。

出示学习目标：

1、能辨别可探究的科学问题。