《第4节越来越宽的信息之路》公开课教案下载

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　　　 2．知道磁体周围存在磁场。

　　　 3．会用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

　　　 4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

　　二、过程和方法

　　　 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

　　　 2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

　　　 3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

　　三、情感、态度与价值观

　　　 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

　　　 2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

　　【教学重点】

　　　 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

　　　 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

　　教学难点

　　　 1.磁场和磁感线的认识。

　　　 2.被磁化的钢针磁极的判断。

　　【教学准备】

　　　 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，大头针，有关磁性材料的实物，小磁针。

　　一、新课引入

　　在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。这是为什么呢？

　　二、新课学习

　　1．磁现象

　 【学生活动】学生发言，教师可以适时补充生活中的磁现象。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

　　磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

　　（1）磁体