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培养学生阅读和写作能力。
情感目标
在学习中培养学生敢于用英语表达自己的看法并树立远大理想，立足现在，
才会有美好的将来。教学重点会表达已经发生的事情，并用日记的方式记录下来。教学难点动词过去式的运用。教 具PPT &cassette教学过程Step 1: Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk: 1) What day is it today? ( days of the week )
2) What’s the date? ( month words )
3) What’s the weather like? ( weather words )
4) What day was yesterday?
5) What did you do yesterday? ( past tense )
（ 设计意图：热身环节，通过Free talk 的形式归纳复习月份、星期及天气等单词，激发学生对旧知的回忆，为日记写作做下知识铺垫。）
Step 2. Revision
1. Do you remember Mary?( Where does she live? What does she like? What does she do every day? What does she write about in her diary? What’s her favourite saying?)
2. Do you remember Mary’s three diaries?
1) The first one is about Mary’s friend.
2) The second one is about Mary’s feeling.
3) The third one is about Mary’s dreams.
（设计意图：复习第三单元相关知识，熟悉英文日记的格式，为日记写作做下篇章
架构铺垫。）
Step 3. Reading. Another diary from Mary
Read and fill in the blanks.
Read and answer the questions.
( 设计意图：拓展一篇日记，引导学生进一步掌握英文日记的写作格式与内容表达。）
Step 4. Writing..
Group work：
Show time.
Write your own diary.
（设计意图：通过小组合作，根据提示完成一篇日记，过渡到独立完成写日记。）
Step 5. Homework.
教学反思 本案例从谈话引入week, month与weather复习，同过询问What did you do yesterday?引导学生归纳复习常用动词的过去式，为写作教学做好了准备与铺垫；通过复习Unit 3 Mary的三篇日记，巩固日记的书写格式，再拓展一篇新的日记，让学生通过阅读练习，进一步熟悉日记的写法；然后，从读过渡到写，先有小组合作完成，再到独立写作。教学流程清晰，逐层推进，目标明确，重难点突出。但是在小组合作完成写作时，学生的交流与展示有点浮光掠影，应该落实的更细致一些，可以让小组交换阅读作品，欣赏好词好句，指出用词不当或错误之处，然后集体点评。这样根据学生的实际情况，就可以将个人独立写作作为家庭作业完成。