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1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点
（一）教学重点
能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点
lovely \love的发音与区别
三、教学措施
利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：
TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、毛衣、单词卡片，贴画。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：
1课时
七、课前及课外学习活动设计：
课外让学生穿上或带上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计：
根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程：
Step 1.Warm-up (热身运动)
1．Greetings.
2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。通过head、bread、father、mother 字母组合的发音规律教授sweater。
设计意图：通过chant使学生很快进入到英语课堂，复习颜色并利用自编chant(连锁操练)来滚动旧知，自然引出新知。
Step2.Presentation（呈现）
1. New Words（新单词）
教师展示自己的毛衣说：Look！I have a new sweater. Do you have a new sweater?板书I have a new sweater.让学生指着自己的毛衣说一说。把学生分为四大组，用毛衣小图标作回答问题的奖励。
设计意图：I have a new ……这个句型在第一册已学过，所以本节课的重点就是让学生学会用形容词描述衣物。操练时做到词不离句，句不离境，为新知呈现做好铺垫。
2.呈现新知