《消费及其类型》集体备课教案设计

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二、教材分析

对于本课时，《普通高中思想政治新课程标准（实验）》要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分设“影响消费的因素”、“消费和类型”和“消费结构”三目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型以及消费结构等方面的知识。然后在这些消费基本知识有了总体认识的基础上进入下一课关于消费心理剖析，引导克服几种消费心理的不足之处，培养学生树立正确的消费观等内容的学习。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。

三、学情分析

高二学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们之前在高一已经学过了一遍，这是一轮复习根据学生心理认知特点，为讲清重点难点，达到教学目标，我设置以下学法。

1.自主学习法。通过情境创设，提高学生学习兴趣，使学生自主进行学习。

2.合作探究法。教学过程中组织学生进行合作学习，可以使学生充分利用自己的知识，作为学习资源参与问题讨论，激发学生思考，引导学生的思维。

四、教学目标

根据教材、《课程标准》、《浙江省学科教学指导意见》及学生实际情况，制定以下教育教学目标：

1.知识目标

通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

2.能力目标

本节课中通过晒我的生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过裸贷及王先生一家消费状况的变化，引出消费结构及恩格尔系数等知识，培养学生推理的能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过本课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。

五、教学重点难点

1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。

2.恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系，这是本框的难点，

六、教学策略与手段

考虑到高二年级学生的实际，以及本课时知识量较大，较抽象的原因，我主要采取情境探究法、谈话法、讲授法、课堂诤言等教学方法。让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。

七、教学过程

[导入课题]

因为是一轮复习课，直接用知识框架“消费是什么？ 为什么？怎么办？”导入和同学们一起学习第三课《多彩的消费》第一框题《消费及其类型》，让学生自主预习然后回答上面的三个问题。

【情景展示】

【自主学习】

消费是什么？（板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨。）