《综合探究提高效率促进公平》集体备课教案设计

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【理论依据】

图式理论，图式一词是由德国哲学家康得提出来的，后来被发展成为一种完整的图式理论。图式理论的主要论点是：人们在吸收和理解信息时，需要将新信息与已有信息和经验联系起来，对新信息的理解都取决于大脑中已经存在的信息图式或框架，输入的新信息必须与这些信息图式或框架相吻合，它们才能起作用，从而完成从信息的接受、解码、重组到储存的信息处理过程，最终达到真正的吸收和理解。

思维可视化，利用思维导图构建一种关于主题的相关信息和知识的认知图式，形成一种促进思维发展的引导框架和知识网络，并将解决问题过程中的各种思维结构以各种直观、形象和清晰的结构图表现出来，从而促进学生在思考和解决问题时养成特定的认知和思维模式。

二、教学任务分析

【教材分析】

本单元继第二单元《生产、劳动与经营》——解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题之后，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题。从社会再生产四个相互联系的环节看，本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，是全书的重点之一。

本单元包括二课内容，主要讲两大问题：一是个人收入的分配（第七课）；二是财政与税收（第八课）。除了上述内容，另设置一个“综合探究”栏目，学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。

在第七课中，首先学习作为我国经济制度之重要组成部分的产品分配制度，这是与第四课“我国的基本经济制度”有着密切内在联系的一个内容。从生产关系角度，这两部分内容是不可分割的，理应放在一起来学习。本教材打乱了传统的学科体系，而是按照“为何生产”（消费）——— “是谁生产”（生产）——— “为谁生产”（分配）——— “怎样生产”（社会主义市场经济体制和科学发展观）的体系安排了全书四个单元，才将这两者活生生拆解开来。虽然体系变了，但知识间的内在联系丝毫没有因此而改变。只有讲清讲透、学会学好这部分内容，才能使学生对我国社会主义初级阶段经济制度有一个完整的理解和把握。接下来的第二框“收入分配与社会公平”则是与个人收入分配制度密切相关的重要原则，这一原则的提出虽然由来已久，但在党的十八大上又有新的发展，认真领会十八大精神，才能让学生更深刻地理解我国的分配制度。

【学情分析】

任教班级为高一（1）班，为年级重点班，入学成绩为629分，大部分学生学习态度积极主动，学习习惯较好，愿意配合老师教学工作，但对于高中政治学习仍未能完全适应，突出表现在对教材结构的整体性把握，教材内容的深层理解，教材知识点的迁移学习等综合能力的素养相对缺乏，对高中政治学习的理解仍停留在死记硬背中，认为政治学习就是“背多分”，未能清楚与正确认识到能力培养的重要性。因此，在本课教学中，利用发现式学习的教学模式引导学生关注现象，思考本质，寻求答案，帮助学生逐步建立问题意识。

【课型特色】

本课为新授课，针对高一新生思维特点与认知能力设计以图表为主，文字为辅的导学案，力求以最生动、形象、直观的方式帮助学生理解与把握课文知识点。

【教学模式】 发现式学习的教学模式

【教学方式】 思维导图法、情景教学法、案例分析法、讨论法、启发式教学法、讲授法

【教学手段】 多媒体教学与传统教学相结合

【前期准备】 课前预习，根据 [课前导读] 在课本中做好简要笔记，并完成导学案中 [课前热身] 中的填空题。

三、教学目标设计

【课程内容表现标准】

3.7 阐释我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则。

情感态度与价值观知识能力 参加实践，体验和坚定社会主义分配制度优越性的信念，自觉树立效率和公平意识，培养公平精神3.7.1 生产决定分配说明生产决定分配的原理3.7.2 按劳分配为主体解释按劳分配的基本内容、地位、意义和我国实行按劳分配的必然性3.7.3 多种分配方式并存 = 1 ﹨ GB3 ① 个体劳动者按个体劳动成果分配说出个体劳动者按个体劳动成果分配的含义 = 2 ﹨ GB3 ② 生产要素按贡献参与分配列举按生产要素参与分配的形式，说明生产要素按贡献参与分配的制度的必然性与意义3.7.4 社会公平的重要体现 = 1 ﹨ GB3 ① 收入分配的含义回忆收入分配公平的基本含义 = 2 ﹨ GB3 ② 注重收入分配公平的原因解释当前注重收入分配公平的必要性和意义 = 3 ﹨ GB3 ③ 实现收入分配公平的重要举措结合我国经济和社会生活的现实，探究如何实现收入分配公平3.7.5 处理好效率与公平的关系 = 1 ﹨ GB3 ① 效率的含义回忆效率的含义 = 2 ﹨ GB3 ② 公平与效率 分析效率与公平的辩证关系 = 3 ﹨ GB3 ③ 正确处理效率与公平的关系结合实例，提出或评析提高效率，促进公平的措施【教学目标的描述】

3.7.1 生产决定分配

目标1：通过复习旧课，联系新课，学生能够概括出生产与分配、生产资料所有制与分配方式、基本经济制度与分配制度的内在联系。

目标2：结合《和尚分粥》漫画故事，学生能够解释按劳分配的地位、意义与我国实行按劳分配的必然性。

目标3：学生通过分析网易CEO丁磊的话，能够解释生产要素按贡献参与分配的制度的必然性与意义。

目标4：结合李某一家收入状况，学生能够归纳出基本经济制度与分配制度中相对应的关系，说出按劳分配、按个体劳动者成果分配、按生产要素分配的基本内容，并在具体情境中懂得区分三种分配方式。